《孩子们，你们好！》有感

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1、教育，从点滴做起——读《孩子们，你们好！》有感　“孩子们，你们好！”这是一句再简单不过的话语，而阿莫纳什维利则在开学一直反复的练习着这句话，之所以反复的练习，是他想要掌握说这句话时的语气和面部表情。因为他一直遵循着这样一句话：“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”这就是《孩子们，你们好》这本书的主人山.A.阿莫纳什维利，格鲁吉亚著名的教育家，心理学博士、教授，是前苏联继苏霍姆林斯基、赞可夫之后的又一位杰出的教育革新家。他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵，让学生得到学习成功的快乐是他最基本的教育原则。他认为教师要热爱学生、尊重和相信每一个学生，对他

2、们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐，同时又排除权利主义、强迫命令、侮辱人格、粗暴作风等种种违反教育原则的表现形式。 一打开书阅读，我就被作者的境界所折服，还没开学，作者就已经为新的学期做着各种准备，拿着学生的相片一张张的记忆，以便在见面时第一眼就认出孩子们，在开学前一周给每个素未谋面的学生用书信介绍自己，甚至为如何向孩子们打招呼“孩子们，你们好！”都进行反复演练。令我折服的还有在本书中，作者所作的每一种教学探索，充满激情的描写了每一个学校和课堂生活的场景，甚至每一个字，因为这些都充满了这位教育家、这名小学教师对他的学生、对所有孩子们的满腔的爱。正是这种无私的爱、智慧的爱、生趣

3、盎然又充满原则的爱，创造出了教育的奇迹。书中有这样几个细节给我留下了深刻的印象：1.下课时，轻轻的提醒男生：男孩子们，记住，你们是男子汉。——一句轻轻的提醒，可能就能让孩子认识到自己要谦让、要坚强。2.老师提了问题后，为让孩子们更好地思考，独立的思考，他说：孩子，请你们对着我的耳朵悄悄地告诉我……——这个方法真好，既可以避免了孩子们此起彼伏的混乱，也避免孩子不经过思考就直接用语言表达，更重要的，让每个孩子都进行了发言并且是不受别人的干扰和影响。3.班级不同人数的区别：没有哪一种教学方法，没有哪一个教师，能够在学生人数任意增加的班级里获得同样的教育效果。多一个少一个有很大关系。在只有一个

4、儿童的班级里，他会感到孤独，生活枯燥乏味，没有乐趣，如果处于一个25名儿童的班级，他就能像其他儿童一样，成为一个其他儿童需要的人，同时也有自己的个性，在这样的班级里，生活对他来说是快乐和有趣的。4.第一次家长会上，请家长在纸上写上每个人可能给予学校的帮助：例如美化教室和走廊、组织教育工作等——让家长参与到教育管理中来，一是搭建了家校合作的桥梁，让家长有了关心和了解班级的渠道，二是让每个家庭都参与进来，更易形成教育的合理和凝聚力。5.课堂上，教师故意出现差错，这是否降低了教师的威信？没有，教师的错误不是为了让学生在课堂上发出笑声，而是要激起学生的思维活动，孩子们将同老师辩论，而老师将被迫

5、承认：“是你们对了……我错了，请原谅。”允许老师故意出错，并向学生道歉，允许学生与老师之间有辩论，这是一条生动活泼妙趣横生的认识之路。6.孩子们为什么急于举手回答问题？孩子们的语言表达超前于思维，他们在没有充分理解题目之前就已急于要求回答，急着要抢先回答，有时候，老师还没有提出问题，可孩子们已经举起手来了，对于孩子们来说，回答什么问题，答案是否正确，这并不很重要，重要的是回答本身。他们时刻准备着回答老师的任何提问，令人得到的印象，好像是他们对于一切伤脑筋的习题答案都已胸有成竹，其实，是他们根本没有考虑自己的答案是否正确。这是为什么？7.当一个学生在黑板前板书时，提醒别的孩子：孩子们，看

6、他是怎么思考的……孩子们，请看，他是多么聚精会神……你们看，他现在什么话都不说……为了不出差错，他不马上随口就说……孩子，他在检查他的答案了——这个过程，就是一个给孩子树立榜样的过程，教育，就是这样，一点点把一些东西根植于孩子的生命中。8.用人道主义教育的方法来解决教育问题，较之以粗暴的压制个性的方法去摆脱教育问题，要复杂的多……9.课堂上，要让孩子笑起来。笑声不仅可以促进认识过程，而且它本身也是认识的方式和成果之一。笑声——这是表达欢乐的感受的鲜明形式，很多教师不但不去激起儿童的笑声，反而要追究发出笑声的儿童，把笑声从课堂上排除出去是不公道的。笑声是显示信念、使人确信自己的立场的最好

7、的方法之一。10.在我们面前有两条路：一条是迫使、强制儿童服从自己的教育者的意志，另一种是指引他们走上自我教育和自我教养的道路。一个个令人感动的画面，一句句令人启迪的话语，一次次让我感受到了师爱的博大、师爱的无私，就是这点滴做法，让我时时提醒自己，爱是教育的前提，教育从细节开始。用爱去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，关注孩子生活中的点点滴滴，引领孩子们寻找成长的快乐，同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐，追寻做一位教育者的幸福！