《江河湖海起波浪》教学设计

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1、《江河湖海起波浪》教学设计教学目标：知识：1、学会本课8个生字，认识7个认读字。2、会读指定的词语，了解生字或词语在词语或句子中的意思。能力：1、能读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解的意思；能照田格里的范字写字。2、能用喜欢的词语说句子，能把字写端正、写匀称。情感：感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。教学重点：识字和写字，指导写“海”“洋”两个字教学难点：结合儿歌提供的具体的语言环境和结合生活实际感悟“三点水”的意思。查阅资料：搜集带有“氵”的汉字。教、学具准备：本课的生字卡片，课件教学设计：这节课的内容离孩子的生活环境

2、较远，为了让孩子们对江、河、海、池塘等有比较深刻的感观认识，感悟这些事物都与水有着密切的联系，我搜集了大量资料，如图片、录像，精心制作了课件，并配有音乐等让学生欣赏感悟，加深对字的理解。1、巧设情境，激发学生的识字兴趣。教学时能抓住学生对于具体、形象的事物感兴趣这一特点，通过江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的图片、录像，让孩子们感悟这些事物都与水有关系，激发识字兴趣。2、训练学生的口语表达能力教学时能够指导学生进行口语训练，通过欣赏海底世界生物的图片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、说到的用“有……有……还有……”的句式说完整。

3、“海底世界真奇妙！有……有……还有……。”3、以文本为支点拓展学生的知识面。如由学生在看图片和录像中引出。“认识长江、黄河在我国地图上的位置”、以及长江是我国的最大河流，黄河是我们的母亲河，是第二大河。认识家乡的潮白河和密云水库（人工湖）对学生进行情感教育。再如“课下感兴趣的同学可以收集一些带有三点水旁的字，和同学们进行交流。扩展知识面，增加识字量。44、培养学生自主识字、写字习惯。学生在教学中能够发挥学生的自主学习性，让学生来谈谈如何识记字。如何写好字。例如：“池”是左右结构的字。左边一个三点水，右边一个也，合起来就念池。池塘的池；水池的池

4、。在写字教学上，我详细指导了“海”，在课件中出示田字格中的范字，让学生观察，先从整体上感观“海”结构，后观察书写时应注意什么，笔顺是怎样的。在此过程中让学生当小老师来完成以上学习，这样既提高了学生学习的情趣，又让学生集中了精神。在教师范写后，学生自己练习在田字格中书写。教学过程：一、导入：同学们，今天老师给你们带来了一首小儿歌，请你自己读读儿歌的题目，观察题目上的字你发现了什么？（三点水）2、师：你们真会观察，江河湖海波浪这几个字都有相同的偏旁三点水（出示红色的偏旁）3、三点水是偏旁，它的本领可大了，它可以和许多字放在一起组成新字，他们就藏在

5、这首儿歌中，请你借助拼音读课文。二、初读1、自己读课文，注意看着拼音度准确。2、指名读3、再读文，边读边圈出带有三点水的字。4、看着投影看看你圈对了没有。3、三点水和大家做了朋友，它可高兴了，想带大家到它的家乡去看一看，你们想去吗？我们快坐好和它一起出发吧！二、新授：看图感悟（一）认识“江”“河”1、（出示课件）认识江、河两个字你们看，这是一条大江，江水多么清澈啊，这个字就念“江”，记字形。这是一条宽阔的大河，河水弯弯曲曲的流向远方，这个字就是“河”，记字形。师：谁知道在古代“江河”分别指哪条江，哪条河？生：长江黄河2、介绍长江、黄河在古代“

6、江”“河”分别指是长江、黄河。长江是我国最大的河流，黄河是我们的母亲河，是中国的象征。让我们看一看长江和黄河在我国地图上的位置吧，这条弯弯弯曲曲的就是长江、上面这条像个“几”字的就是黄河。（出示课件）师：谁还知道我们的祖国有哪条江，哪条河吗？4教师出示图片介绍潮河白河流经我们密云县。师：这些江河各有特点，有兴趣的同学课下查资料交流。3、三点水还要请大家欣赏一下祖国美丽的江河（观看录像）。4、师：你能从“江”、“河”两个字中任选一字来组词吗？出示：长江、江河、江面、小河、河水、河边、河面……你能用组的词说一句话吗？（小河）弯弯曲曲的小河从门前流

7、过。5、指导写字观察江河在田字格中的位置，说说重点笔画学生自己描写，教师巡视。（二）海1、导：你们知道江河最终将流入哪里吗？（指名读词：海洋记字形）你们想看看大海吗？（课件）快看看海里有什么呀？（读词：鲸鱼）鲸是最大的哺乳动物。鲸鱼的家在哪儿，赶快读读这句话吧！鲸鱼最爱大海洋。（出示课件）2、师：看，这一层层雪白的是——波浪（指名读词：波浪记字形）你们看，浪花唱这歌跑来了。浪花跑去有跑来，像一群群淘气的娃娃。3、海面看过了，三点水想带我们到神秘的海底世界去看一看，（1）你都看到了什么？（海星，乌贼、海藻、海马、章鱼）（2）师：海底世界真奇妙！

8、那你能把刚才看到的、说到的这些，用有…有…还有…这个句式说一说可以吗？同桌互说（出示课件）海里有…有…还有…。4、组词，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花5、