小语2册 江河湖海起波浪说课课件.ppt

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1、《江河湖海起波浪》第1课时北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第二册一、教材分析二、设计理念三、教学方法四、教学过程五、板书设计六、教学评价一、教材分析《江河湖海起波浪》是教材第二单元的一篇识字课，本单元为集中识字单元，体现了不同的识字方法，本课属于按字族识字。本课主要是利用儿歌引导学生学习偏旁相同的生字。本课主要集中学习8个“三点水旁”的字，使学生通过学习能够对“三点水旁”的字有比较丰富的感性的了解。儿歌分两节，第一节介绍三点水是偏旁，并引出带有三点水的生字。第二节抓住儿童喜欢小动物的心理特点，借用蝌蚪和

2、鲸鱼又引出两个带有三点水的字，为学生学习汉字创造了较好的语言环境。教学目标1、认识本课8个生字，7个认读字。会写其中的五个字。2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。3、会读指定的词语。4、读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解儿歌的意思。重点识字和写字。难点能按照田字格里的范字写字，把字写端正。准备课件生字卡片实物投影课本插图二、设计理念《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。本学期学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境

3、中进行识字的方法。但是本课内容离孩子的生活环境较远，为了让孩子们对有比较深刻的感官认识，感悟这些事物都与水有这密切的练习，我搜集了大量资料，让学生通过图片欣赏感悟，加深对字的理解。三、教学方法为了取得良好的教学效果，我依据教材特点和学生年龄特征，采用激励、游戏等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，并通过动脑、动口来激发思维，获得发展，从而提高识字和感悟生字和词语的能力。四、教学过程谈话导入新课借助图片学词组和句子朗读儿歌课堂小结布置作业学习生字北京版一年级语文下册（既能培养学生的自学能力

4、，又让他们初步感知课文内容。）三点水，是偏旁。江河湖海起波浪。小蝌蚪，爱池塘，鲸鱼最爱大海洋。蝌蚪池塘海洋江河湖海起波浪蝌蚪池塘海洋江河湖海起波浪（逐级降低难度，关注学困生，检验学生对词语的掌握程度。）（再读课文，指名读课文，师范读，再指名读等多种形式帮助学生读通课文，进而达成教学目标。）三点水，是偏旁，江河湖海起波浪。小蝌蚪，爱池塘，鲸鱼最爱大海洋。江jiāng利用直观的图片帮助学生认识江，河，海，湖，池，同时在图片上出现生字，学生感性认识，轮廓记忆。河hé黄河以文本为支点拓展学生的知识面。海洋hǎ

5、iyáng（在整个学习的过程中教师还随机让学生认读儿歌中的海洋，波浪，鲸鱼，蝌蚪，池塘等词语，结合图片感悟记忆词语。）鲸鱼jīng鲸鱼最爱大海洋。（）最爱大海洋。（看图激发兴趣，培养学生说完整话。）海里有…有…还有…海龟海星小鱼水母海草（学习海时不仅让学生看到海面，还看了海底世界，然后进行语言训练，培养学生有条理说话，同时也是学生对海的认识全面了，深入了。）波浪湖池塘chítánɡ在教学中能够发挥学生的自主学习性，让学生来谈谈如何记字。kēdŏu蝌蚪池塘里有（）。以上环节的设计有利于调动学生的感官认识，图文结

6、合，让学生通过读，眼前浮现出事物的特点，这不仅赋予了生字和词语以生命的活力，还包含着朗读者的一种感情。这样的语文课上起来才是有滋有味、充满激情的。海洋蝌蚪池塘江河湖海起波浪（考虑低年级学生记忆力强，打乱顺序读词是一个非常有效的考查方式。）通过认真观察、教师范写、学生描红临写、展示评价和修改这几个环节落实写字教学。详细指导海，先整体感官机构，后观察书写时应注意什么，笔顺是怎样的，在此过程中让学生当小老师，这样既提高了学生学习的情趣，又让学生集中了精神。教师范写后学生自己在田格中书写。江长江江河江面大江河黄河

7、小河河水江河冰河海大海海水海风海浪海洋洋海洋洋气洋人洋洋得意池水池池子池塘五、板书设计2、秋天是多彩的画卷海洋江河池六、教学评价根据以上的教学设计，我对本课时进行简要评价：本节课，我利用图片帮助学生认识江河湖海池。在教学每一个汉字时，都注意了信息量的增加，并对学生进行多角度的训练，使学生对于汉字的认识不只停留在音，形上，还扩展了许多与这个字有关的知识。这样的学习，将一个个汉字丰富起来，使学生记在头脑中的汉字是立体的，鲜活的。最后，我采用开火车读字扩词的方式检验学生达成教学目标情况。谢谢！