解决问题(连乘)公开课教案新

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1、解决问题一(乘法两步计算) 教学内容:人教版三年级下册数学P99例1以做一做   教学目标:1、让学生极力从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程,学习用两步求一共的问题,进一步理解乘法的意义。  2、通过解决具体问题,体会问题解决策略的多样化,从而培养学生从多角度思考问题的意识。3、进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力,并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值。教学重点:正确分析数量关系,能用乘法两步计算解决相关的问题。教学难点:理解数量关系,找出解决问题的间接信息灵活解决问题   教学过程:一、创设情境,引入新课 同学们,你们看,这是什么?(世锦赛

2、的图标)对,今年在我们南宁将举行“第四十五届世界体操锦标赛”,作为一名南宁人,你有什么样的感想?(生:我感到无比光荣、骄傲)老师也感到非常骄傲,同时,我们埌西小学为了响应这次世锦赛,还特意举办了艺术体操比赛呢!二、新课1、引出主题图看,这是二年级的同学,现在入场的是三年级的同学,向我们走来的是四年级的同学。(出示课件)这些同学她们都排着整齐的队伍,穿着统一的服装在运动场上表演,那场面真壮观!2、提出问题现在大家根据这幅图画,你们能提出一个数学问题吗?(生1:一个方阵一共有多少人?生2:2个方阵一共有多少人?生3:3个方阵一共有多少人?生4:3个方阵一共有多少行?)3、

3、收集信息同学们提出了这么多有价值的问题,我们就先来解决3个方阵一共有多少人,要知道3个方阵一共有多少人,需要了解哪些信息呢?生:每个方阵有多少人。师:要知道每个方阵有多少人,我们有什么样的办法呢?你们看,每个方阵排列的整整齐齐的,我们可以数一数,每个方阵有几行?每行又有几人?(让生一起跟师数一数)现在你们能再说一边吗?(生说师板书:每个方阵有6行,每行有10人)3.独立试做。师:现在数学信息找到了,让我们把信息和问题连贯起来组成一个完整的题目:生其读,师贴题目在黑板板书:每个方阵有8行,每行有10人,3个方阵一共有多少人?贴在黑板)我们一起来看这里一共有几个数学信息?

4、(生:3个)现在你们能自己解决这个问题吗?好,老师相信你们能行,在课堂练习本上试着列式计算!(师巡视,抽生板演答案。)按以下要求做:(1)安静独立思考,想一想有几种方法解决,把方法写在本子上;(2)跟同桌说一说你是怎样想的(先算什么,再算什么)。4.交流汇报。好了,都完成了吗?谁上来说一说你是怎样算的,边说边在PPT上指画,师边听边在黑板板书。(孩子完成展示后师请)其他同学对照,看看还有不同做法吗?有则再请到黑板展示说一说并在PPT上动手比划先算什么再算什么。好了,刚才同学们找出了这么多的方法,都求出了三个方阵一共的人数,那么这三种解题思路有什么不同呢?谁来说说看?生

5、1:第一种方法是先算的一个方阵的人数,再算的三个方阵的人数;生2:第二种方法是把这三个方阵拼起来,先算出每行的人数。生3:第三种方法算出这三个方阵一共有多少行师:嗯,你们说得太好了,让大家一听就明白了。不过刚刚我发现有同学这样写:10×8×3=240(人)这样写可以吗?生:可以,师:那我们来看看他是怎样算的?生:这个算式也是先算10×8即每个方阵有多少人再算3个方阵一共有多少人。师:哦,原来是这样,那他跟上面的那种方法思路是一样的呀?生:第一种。只要同学们,明确了解题思路,都能用综合算式表示。今后我们列式时可以列分布算式,也可以用综合算式。师:现在我们一起来观察者几种

6、方法的算式,这些算式有什么特点?生1:他们都是乘法的算式;生2:他们都有两步计算师:你们观察得真仔细,是的,这就是今天我们学习的用乘法两步计算的解决问题(揭示课题——解决问题(连乘)),解决这样的问题要弄清楚题意,知道先先算什么,再算什么。过渡语:早我们的生活中处处都有数学问题,希望每个同学都能注意观察,发现、提出身边的数学问题,并运用所学的数学知识去解决这些数学问题。那以后要是你们遇到这样的问题会解决吗?(生:会)三、实践演练好,大家有信心吗?今天我们要运用所学的知识去帮助几个需要帮助的人,老师相信大家都是热心肠的小朋友,那让我们出发看看要帮助谁吧! 练习1. (一

7、)师:先来看看,首先需要帮忙的是谁?生:张阿姨师:张阿姨她是卖鸡蛋的,这会张阿姨在进货呢,你看张阿姨在想什么呢?生齐读出来:一共有多少个鸡蛋?师:哦,那张阿姨的这个问题你们能帮她解决吗?生:能师:那你们有什么方法帮她呀?生:有师:那怎么解决?生:计算师:可是这里没有直接告诉你有什么数学信息啊,怎么计算啊?生:看图找信息师:解决这个问题需要用到什么样的数学信息啊?(生:要是知道有多少盒鸡蛋,每盒有多少个鸡蛋几好了)(先独立思考,再在课堂练习本上写,写好后和同桌说一说是先算什么再算什么)生1:每盒鸡蛋有6行,每行有5个,一共有8盒,我是先算一盒鸡蛋里一共

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