中考语文阅读题命题趋势及复习策略谈

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1、中考阅读题命题趋势及复习策略谈　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这就充分体现了阅读教学在整个初中语文学习中的地位。因而对于阅读能力的考查成为了全国各个省市中考语文试卷的重要组成部分，而且分值也相当的高。要想在中考语文考试中取得优异成绩，就必须把握中考阅读考查的方向，进行有针对性地复习，从而提高学生的阅读能力。下面，试从近三年来芜湖市初中毕业学业考试语文试卷阅读的选材和考查内容等角度，具体地谈谈如何做好初三阅读复习工作，提高

2、复习效率，从而提高学生的阅读能力。一、把握中考阅读命题趋势，提高复习的针对性。《安徽省初中毕业学业考试纲要》在“编写说明”部分指出：语文学业考试所用阅读材料应文质兼美，难易适度，富有文化内涵和时代气息。现代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的50篇优秀诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识相关。在这一纲要的指导下，芜湖市初中毕业学业考试语文试卷在阅读考查方面的选材、分值、题量等方面的情况是怎样的呢？年度阅读题文体字数分值题量2007

3、年《唤醒生命》散文929字20分55分15题《小处的优美与大处的壮阔》议论文954字20分《鱼我所欲也》与《宋史·文天祥传》选文课内外对比古代散文484字15分2008年《渔夫的太阳》散文904字20分55分13题《奥运飞人的追风战靴》说明文930字20分《醉翁亭记》与《喜雨亭记》选文课内外对比古代散文469字15分2009年《江南瓦》散文949字20分55分13题《纯真与练达》议论文1132字20分《桃花源记》与《礼记·檀弓下》选文课内外对比古代散文466字15分从上面的统计可以看出，近三年芜湖市初中

4、毕业学业考试阅读考查题在选材、文体、篇幅、分值、题量等方面呈现出稳定的态势。阅读材料涉及到散文、说明文、议论文，且每年都是一篇散文外加一篇说明文或议论文；现代文阅读大多在1000字左右，文言文在500字左右，这与学生平时阅读的文章字数相当；分值固定在55分（约占试卷总分的35%），题量在15题以内。从选文的内容来说，一般体现如下特点：1、具有强烈的时代特色。如《奥运飞人的追风战靴》就具有很强的时代特色，即使在紧张的中考中，学生看到这个题目也会眼前一亮，会激发阅读的兴趣。2、具有很强的可读性。如《唤醒生命

5、》《渔夫的太阳》《纯真与练达》，阅读材料不论是何种文体，都有积极健康向上的主题，很适合学生阅读，对学生良好的价值观的形成具有很强的引领作用。总之，芜湖市中考阅读题考查能紧扣《全日制义务教育语文课程标准》并依据《安徽省初中毕业学业考试纲要》的精神来命题，通过几年来的实践，选材与结构趋于稳定，这与中考的总体方向是一致的，在当前办学行为不断规范的大背景下，相信，我市今年的初中毕业学业考试阅读题的考查会突出一个“稳”字，会在取得的成绩基础之上，保持试卷结构与内容的稳定。二、立足课本，以本为纲。近年来，全国各个省

6、市中考的阅读题选材大多在课外，似乎课内的阅读教学显得不重要了。其实，那些课外考查的内容我们大多能在课内找到答案，所谓“取材课外，得法于课内”。姑且不说对记叙文、议论文、说明文的考查，单从对文言文的考查来看，我们的文言文复习务必要立足课本、吃透考纲，扎实有效地搞好文言文复习工作。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求七至九年级学生背诵50篇优秀诗文，而这50篇中文言文有16篇（《孔子语录》《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《桃花源记》《三峡》《马说》《陋室铭

7、》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》《记承天寺夜游》《送东阳马生序》）主要分布在八九年级四册书中。这就为我们的文言文复习确定了一定的范围。2007年、2008年、2009年芜湖市初中毕业学业考试涉及的文言文篇目如下：年度考查篇目题量分值2007年《鱼我所欲也》与《宋史·文天祥传》（214字）选文课内外对比5题15分2008年《醉翁亭记》与《喜雨亭记》（331字）选文课内外对比4题15分2009年《桃花源记》与《礼记·檀弓下》（200字）选文课内外对比4题15分可能有的教师认为，虽然每年考查的

8、是课内的文言文，但毕竟还有课外的。于是，就有很多教师选择一些课外的文言文篇段让学生练习。而这些课外文言文材料艰深，甚至我们的教师拿到手也不一定能一时准确把握，使学生对文言文产生畏难情绪，导致复习效率低下，增加了学生学习的难度。其实，《安徽省初中毕业学业考试纲要》对文言文的考试要求是：知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思；正确翻译浅易文言文中一些重要句子；解说浅易文言文的基本内容；初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。也就是说，虽然所