中学公开课教案

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1、高一化学集体备课教案授课时间2017-11-29授课班级高一（1。4。5）授课教师杨颖课题第一节无机非金属材料的主角——硅教学目标知识与技能：①了解二氧化硅及硅酸的性质与应用。②认识物质间既有相似性，又有各自的特性。过程与方法：①初步建立结构决定性质的感性认识。②培养获取有用信息，有效归类，有序表达的能力。情感态度价值观：①认识二氧化硅及硅酸的用途，体会化学的实用性。②感受化学在生活生产中的重要地位，培养学生关注社会的意识和责任感。教学重点二氧化硅的性质教学难点二氧化硅结构和性质教学方法情景激励、自主学习、教学点

2、拨、类比归纳、实验探究教学设想创设情境——突破重难点——知识理解——知识延伸——实验探究——实践应用——课堂小结教具准备实验药品和仪器、多媒体设备、课件教学过程教师活动学生活动设计意图【图片呈现】展示硅的各种图片以及硅的多种用途，要求学生从感性上认识硅。【引言】图片都集中反映了一种物质，这是什么呢？学生对各种图片都非常感兴趣，低声交头议论。【回答】：含硅物质从感性上让学生接触要学习的内容，激起让学生学习的兴趣。引出主题【设问】哪位同学知道硅在地壳中的含量？【设问】为什么含硅物质的用途这么广泛呢？硅的性质与它的结构

3、有什么必然联系呢？【引导】:请画出硅原子结构示意图原子最外层电子决定物质性质，硅的这种结构在性质上有何体现。【回答】：硅在地壳中含量为26.30%，仅次于氧的含量。【动笔】画出硅原子结构示意图【回答】既不易失电子，也不易得电子，显＋4价。温故知新11【设问】硅元素以什么形态存在于自然界？硅元素主要存在于什么物质里？【指导阅读】阅读74页“二氧化硅和硅酸”，比较碳、硅亲合氧的能力。【过渡】事实上，地球上的硅都是以硅的化合物形式存在，那么我们从硅最简单的化合物－SiO2入手研究。【板书】：一、二氧化硅（SiO2）【问

4、】天然的SiO2的存在形态有哪些？【讨论回答】硅是以化合态存在于自然界，硅元素主要存在于地壳的各种矿物和岩石里。【回答】结晶形和无定形培养学生阅读归纳能力，以及信息处理能力【引导】二氧化硅具有哪些物理性质?你的根据是什么?【引导】通过平常容易接触到的沙来归纳二氧化硅的物理性质。【讨论回答】描述二氧化硅的物理性质：坚硬、难溶；联系生活，培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力。【引导】SiO2的这些性质是由什么决定的？我们经常说，结构决定性质，那SiO2的结构是什么样呢？【模型呈现】：SiO2的立体结构模型【视频呈现

5、】：SiO2的3D结构模型【板书】：SiO2结构特征：空间网状结构SiO2物理性质：坚硬、难溶【观看模型】【思考】SiO2性质与结构的关系抽象思维，初步建立SiO2空间立体结构通过视频呈现，学生对SiO2结构的理解更深刻【讲述】SiO2的空间网状结构决定了SiO2硬度非常高，非常耐磨，我们看几种主要成分是SiO2的物质，加深对这方面的认识：【图片呈现】：水晶、玛瑙、石英坩埚、光纤等。【联想思考】联系生活，加深认识图片呈现更直观，深刻【过渡】事实上SiO2的结构不但在物理性质上有体现，在化学性质上更能反应SiO2的

6、结构。【引导】我们用比较法来探讨二氧化硅的性质，请大家回忆我们初中学过的二氧化碳的性质。【提问】初中学过的酸性氧化物的通性包括哪些方面？【归纳】SiO2的化学性质【板书】：SiO2的化学性质：【思考回答】酸性氧化物的通性类比归纳，加强知识的理解与记忆111、与碱反应：2、与碱性氧化物反应：3、与氢氟酸反应：【实物展示】展示盛有稀盐酸溶液、氢氧化钠溶液的试剂瓶思考：盛有稀盐酸、氢氧化钠的试剂瓶瓶塞有何不同？为什么不同？【整理】因为SiO2能和碱起反应，生成粘稠的硅酸钠，容易使瓶塞和瓶颈粘在一起而不能打开，所以盛氢氧

7、化钠的试剂瓶用橡皮塞。思考：为什么不能用玻璃瓶保存氢氟酸?那用什么瓶保存?为什么能用氢氟酸来刻蚀玻璃？【归纳】因为二氧化硅能与氢氟酸发生反应，利用这一反应原理用氢氟酸雕刻玻璃的，因此，我们不能用玻璃来盛装氢氟酸以及参与一切有关氢氟酸的反应。氢氟酸应保存在塑料瓶中。学生观察讨论：盛有稀盐酸、氢氧化钠的瓶塞不一样，为什么盛有氢氧化钠溶液的瓶塞要用橡皮塞？【体会理解】【思考回答】【体会理解】联系生活，思考问题培养观察能力和提出问题、解决问题的能力【投影】：通过回忆二氧化碳的性质再进一步完善二氧化硅的性质，列表比较二者性

8、质的异同点。【理解记忆】提高知识迁移能力和自主学习能力【设疑辩思】：二氧化硅不溶于水，如何将二氧化硅转变成相对应的酸？讲解：通过硅酸盐和酸可以制备硅酸总结归纳：反应现象和结论，写反应方程式【演示实验4-1】硅酸的制备【板书】：二、硅酸制备：【学生思考】观察硅酸溶胶→硅酸凝胶。描述实验主要现象积极参与教学活动，培养观察概括能力。【思考】硅酸的酸性比盐酸弱，那么硅酸酸性与碳酸