人教版二年级数学下册《解决问题》教学设计

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1、人教版二年级数学下册《解决问题》教学设计［教学目标］1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。［教学过程］一、创设情境，激发兴趣1.谈话。师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？生：高兴！师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？生：想！师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌）2.出示主情境图。师：我们来到了游园点

2、，你们看小朋友在做什么？生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在……师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？生：想！师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）二、主动探索，协作交流，领悟解法1.出示情境图（例1情境图），提出问题。师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？生：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？生：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。5生：原来

3、有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？生：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。2.解决问题。师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？（1）独立思考。（2）交流。师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。（3）汇报并说想法。生：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35（人）35-6=29（人）生：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式

4、写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。生：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。列式为：22-6=16（人）16+13=29（人）生：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29（人）。生：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。列式为：13-6=7（人）7+22=29（人）生：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。（

5、1）22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）（2）22-6=16（人）516+13=29（人）22-6+13=29（人）（3）13-6=7（人）7+22=29（人）13-6+22=29（人）4.师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。5.谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。6.师：小朋友们，你们玩得高兴吗？生：高兴！师：不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师

6、带你们到面包房买面包去。（出示例2情境图）师：你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁能把这个问题说完整？生：原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？师：谁会解决“现在还剩多少个”这个问题？同桌讨论，说说你的想法。让学生讨论后再汇报。生：我从一共做的54个面包中先减去卖了的22个，再从剩下的32个中减去卖了的8个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：54-22=32（个）32-8=24（个）生：我从一共做的54个面包中先减去卖了的8个，再从剩下的46个中减去卖了的22个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：54-8=46（个）46-22=24（

7、个）生：我先把两次卖了的合起来，再从一共做了的54个面包中减去两次卖了的总数，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：22+8=30（个）54-30=24（个）生：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22-8=24（个）。师：你先算什么？生：我先算54个面包卖了22个还剩多少个。5生：我的想法和生2的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-8-22=24（个）。师：你先算什么？生：我先算54个面包卖了