书法论文：低段写字教学中的“吉祥三宝”

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1、低段写字教学中的“吉祥三宝”　[摘要]新的课程标准实施后，小学低年级写字教学己被列为重要的教学内容之一。如何让孩子感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,让比较枯燥的写字教学富有情趣，让低年级的孩子爱上写字、乐于写字，笔者从孩子的身心特点和兴趣出发，实施“快乐写字”教学法，总结出了写字“三宝”。[关键词]写字快乐形象评价[正文]汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，也是历史赋予的重要使命。可在实施新课改以来，我们的写字教学出现种种不容乐观的现象：有的孩子写

2、字姿势极不雅观；有的孩子写的字横不平、竖不直，软若无骨；有的孩子对写字提不起兴趣；有的孩子则视写字为畏途……可见，加强写字教学势在必行，那么怎样才能优化现今的写字教学现状呢？笔者从多年的写字教学中谈几点自己的认识。一、“吉祥三宝”之一——以“趣”导航托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜欢的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要采用一些激趣的手段来激发学生的兴趣，提升学生写字的热情。1．编顺口溜把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，

3、让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我就给他们编了歌谣：“老大老二面对面，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。让学生边背歌谣边照做。为了让学生养成正确的写字姿势，我又给他们编了歌谣：“头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头，三个一字要牢记，养成习惯最要紧。”写字姿势用最通俗易懂的语言教给学生，建立一个初步的概念。在学生写字的过程中随时巡视指导，纠正学生的握笔姿势。学生有了亲身体验，加上儿歌的提醒，写字的姿势大有改观。2．讲故事孩子爱听故事，爱讲故事，他们从故事中了解社会，.学到知识

4、，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国，如：学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“4墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”和三国时钟繇抱犊入山学书的故事中学到自强不息等等。古人勤学苦练的故事，激发了学生对汉字的兴趣，是练字的生动教材。另外，如举办作品欣赏、书写pk赛。在班级的“学习园地”里经常以“比一比”谁的字“写得好”“谁的字进步快”为内容，开展写字的竞赛和展评活动。让学生在丰富的活动中增强写字的兴趣，从而有效培养和提高学生的人文素养。二、“吉祥三宝”之二——以“形”授“渔”1．“瞧，我上镜头了！”《课程标准》中明确提出：“要养成正确的写字姿势和良好的

5、写字习惯。”学生形成正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力，这是以人为本的体现。在日常的教学中，为了让孩子养成正确的写字姿势，我常常举起相机，拍下学生端坐书写的身姿，拍下正确握笔的特写镜头，并在大屏幕上投示，大加赞赏。孩子们开心地议论着，寻找着自己的身影。当然，有时我也会偷偷拍下一些错误的姿势，不点名地指出不足，让学生反思自己是否也有这样的错误。渐渐地，学生的腰杆挺了，坐姿正了，握笔对了，良好的习惯逐渐形成了。2．“‘伞’字像把太阳伞！”汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组

6、合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。因此，教师要充分使用形象化语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。如巧用比喻是个好方法。如：教学生学写“伞”字时，我让学生说说这个“伞”字像什么？有的说像个大蘑菇，有的说像棵大树。但更多的孩子说就像一把撑开的太阳伞，上面的是伞布，中间的是伞骨，下面的是伞柄……有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“伞”字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，活化了汉字字形，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。这样寓教寓乐，直观形象教学，使学生在写字过程中能做到心到、眼到、手到、

7、笔到，使笔画有神，字形美观，而且能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。3．“我要把脚缩一缩！”写字从要求上讲，不仅要学生把字写正确，还要写得美观大方。在书写合体字时，只有间架结构摆放得体，字才能写得美观。但低年级的学生对“间架结构”不易理解，于是，我想到了把写字与孩子的生活有机联系起来。我对他们说：“4一个汉字就是一个家庭，每一个偏旁、部件都是家中的一分子。一家人要和睦相处，只能互相体谅，互相谦让。你瞧，写“秀”字时，“本来‘禾’字的竖是最长的，但它看到下面来了个新朋友‘乃’就把脚缩一缩，把地方腾出来给新朋友住了。看，汉字宝宝多有礼貌啊！”被我这么一说，

8、这些汉字都充满了人情味儿