2014秋兴八首

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1、杜甫诗三首----《秋兴八首（其一）》教案毛晓兰教学目标一、知识教育目标1．指导学生掌握诗歌朗读基本方法。2．引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解诗作者的创作风格。3．了解作家生平、诗歌创作背景和创作目的。二、能力培养目标1．训练学生读诗诵诗的能力。2．学会以散文语言讲述诗歌内容。3．引导学生初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤，训练诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。4．把握情景交融的创作方法。三、情感价值目标1．感受诗人忧国忧民的爱国情操和“致君尧舜上”的抱负。2．树立对高尚人格孜孜以求的信念。教学重点1．感受、品味诗歌意境。2．感受诗人的高尚品格与爱国情操。教学

2、难点1．分析诗歌的艺术特色。2．品味重点字词所包含的意蕴。教学方法1．指导朗读，强化背诵。2．提出问题，重视体悟。3．补充史料，知人论世。4．合作探究，体悟意境。课时安排1课时教学步骤二、作者简介 杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为

3、“诗圣”。  杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。 杜甫的经历和诗歌创作可以分为四个时期：　　一，读书和漫游时期（三十五岁以前）（一）玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“放荡齐赵间，裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。（涉世不深） 二、困居长安时期（三十五至四十四岁）（二）天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投

4、献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民） 　三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁)（三）肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。75

5、8年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三别” （现实主义创作达到高峰） 四、漂泊西南、东南时期（四）、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》（思想更深邃、诗风更沉郁） 教学过程：（一）具体

6、步骤：一、引用名句，导入新课（2分钟）余秋雨先生曾这样写道：“生为中国人，一辈子要承受数不尽的愤怒、苦恼和无聊。但是，有几个因素使我不忍离开，甚至愿意下辈子还投生中国，其中一个，就是唐诗。”陈子昂的悲慨，王昌龄的雄浑，王维的秀丽，李白的飘逸，刘禹锡的清俊，柳宗元的简淡……而这其中，有一个人更是不可或缺。他半生飘零，却始终将国家之悲高于个人之悲。他的沉郁顿挫，扩开了整个唐诗气象中悲的广度与深度。他叫杜甫，一位“语不惊人死不休”的诗人。今天，就让我们来学习他的一首古诗——《秋兴八首》（其一）。　一、导入新课　　走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我们的前人会从

7、一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。今天，向我们走来的这位诗人我们并不陌生，他的诗被称为“诗史”，他的人被称为“诗圣”，是我国伟大的现实主义诗人，同情人民疾苦，创作了大量的反映下层艰苦生活的诗篇。闻一多先生认为他是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”。他就是我国文学史上伟大的现实主义诗人——杜甫。　　现在，让我们通过《秋兴八首（其一）》，走近这“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”——一、导入新课昨天我们学习