威尼斯的小艇教学设计及反思资料

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1、《威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标：1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。　　2.基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。　　3．情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。二、教学过程：㈠整体感知，初读课文。1．导语：今天老师带同学们去游玩好吗？你们知道地图上形如高跟皮靴的地方是哪里吗？这就是欧洲著名的国家意大利，在它的东北部是世界著名的水上城市威尼斯。意大利的古城威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥

2、横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。现在就请我们随作者一起去威尼斯游览一番。准备好了吗？请欣赏。（播放课件，学生观看。）2．你发现了什么？（石桥多、古建筑、河道……）　　3.师：同学们观察得可真仔细。这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。　　（生读）　　师：好，作者为什么选择小艇来写呢，你认为呢？　　生：因为小艇是威尼斯交通工具。（师板书：

3、交通工具）　　师：说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽车”呢（小艇）课件出示　　师：课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇（有）都写了谁（写了商人、妇女、老人、小孩）　　师：是啊！可见它确实是那的——（主要的交通工具）。从这里，我们知道了小艇的一个特点，你说是什么（小艇作用大）（师板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。　　师：你认为还有其他的原因吗（结合同学的发言师板书：样子奇特、驾驶技术特别好）同学们读得很认真

4、，从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。㈡再读课文，落实训练点　　⒈﹙出示小艇样子的课件﹚谁来说说小艇的样子？⒉作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（生读）　　⒊这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，作上记号。（生默读，画批）　　⒋谁来说说，你标了哪些词？﹙“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”﹚。　　⒌师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点（比喻）几个比喻（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像

5、独木舟。把小艇比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。出示图片，这是独木舟，这是小艇，比喻的很恰当。（2）二三十英尺大约多长?（8、9米长比我们一间教室还要长）小艇这么长，就更加显得它内部又窄又深。读一读这句话。（3）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。师：（什么时候的月亮是新月？出示图片，新月像什么？）（眉毛、镰刀）突出了小艇向上翘的特点。读出翘的特点。小艇的这些特点让小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。⒍作者把小艇的样子描写的栩栩如生，所以在画小艇时我们很容易抓住它的特点，那作者为什么能把小艇样子描写得这么生动？（作者细致观察，抓住小艇特点运用形象的比

6、喻进行描写。）⒎我们也应该善于学习作者这种细致观察、善于抓住事物特点的写作方法。⒏拿起书再一起读一读第二自然段，体会这种写法的好处。［明确学习的目标——理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩，引导学生有目的自主学习。过渡：（指板书）你看小艇的样子是这样——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？⒈读：第四自然段，用一个词概括船夫驾驶的技术。（操纵自如）找出文中从哪些方面展示了船夫操纵自如的高超技术？⒉说：交流船夫驾驶技术高的句子，看到船夫驾驶技术这么棒，你会怎么样？⒊

7、读：（①声音响亮流利、②有高有低，抑扬顿挫、③用上了轻快赞美的语气、④注意强调了“总能……总能……还能”突出了船夫的驾驶技术好的特点）（课文的语言真是生动活泼，你看“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”。这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。值得一提吗？值得赞美吗？）让我们一起来读读吧！（集体读）⒋想：这些句子所描写的情景。船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎样做？⒌如果你是一名旅游者，坐在船上忐忑不安，真怕一不小心坠入船下水中成了“落汤鸡”，作为船夫你会怎样帮我？（夸驾驶技术、介绍风光、唱歌……）⒍有感情

8、朗读，体会“驾驶技术之美”。总结：这段作者同样也观察得很细致，描绘