体育论文：新课程下中小学体育师资培训存在的问题及对策

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1、新课程下中小学体育师资培训存在的问题及对策　摘要：新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节。本文针对新课程下中小学体育师资培训和评价中存在一些认识上的问题和实践上的偏颇，从师资培训的观念转变、培训目标、培训内容和培训模式等对改进师资培训做了探讨，并提出双向评价措施。关键词：新课程；师资培训；双向评价作者简介：徐敏杰（1969－），男，中教一级，双学士，学校教科和师训负责人；研究方向：体育社会学和学校体育学。TheQuestionsAndMeasuresAboutPETeachersTrainingofMiddle7SchoolAndPinmarySchoo

2、lUnderNewCourseCrteriaXuMinjieLigangSchool.Xiangshan.Zhejing315731Undernewcoursecrieria,teacherstrainingisthekeylinkofelementaryeducation.Fromit,therearesomeproblemsaboutunderstandingandbiasonpractice.Inviewofthissituation,thetextapproachesasubjectfromdifferentangelsaboutchangingid

3、eas,trainingaimsandpatterns.Andthenitputsforwardameasure:two-wayappraiseKeywords:NewCourseCriteria.Teacherstraining.Two-wayappraise实施新课程，首先需要培训师资。7新课程师资培训是教师理解新课程、走进新课程、提高新课程实施能力的一个基本途径。因此在新一轮课程改革中，师资培训备受关注。很多学校和教师对师资培训的重要性比较认同，但对培训的实施效果不甚满意。师资培训面临的不可多得的发展机遇和严峻的挑战同时并存[1、2]。要提高中小学体育

4、教师培训质量，必须对培训工作本身进行科学的评价，而对培训评价的主体必须是开放的，应充分体现培训活动中各种意见。双向评价包括受训教师对培训组织者的评价、培训组织者对受训者的评价、受训教师所在学校对受训者的评价、主管部门对培训组织者的评价四个方面。促使受训教师专业发展是评价的出发点，改进教学，提高教学效果是评价的终极体现，尊重差异基础上的区分培训成绩更能体现公平。针对此提出一些看法。1.当前中小学体育师资培训中存在的问题1.1观念更新没到位传统观念和做法的惯性使部分教师不能自觉坚持按照新课程要求进行教学，教改“雷声大，雨点小”，“穿新鞋走老路”现象屡见不鲜，特别

5、是一些农村学校由于条件限制。1.2培训目标过分强调教师对新课程知识的学习新课程师资培训目标的构成应包括态度、情感与知识等。然而，目前新课程体育师资培训却存在着一种片面的功利性思想。相当一部分培训视教师为“新课程的接受器”，只向他们灌输新课程的知识，并把这些知识作为推行新课程的手段，忽视了新课程师资培训的态度与情感目标。1.3新课程师资培训形式比较单一，高水平的培训者队伍薄弱，针对性强的培训资料，特别是理论与实际紧密结合的鲜活资料缺乏，跟踪指导、校本培训欠缺。2.新课程下中小学体育教师培训的思考2.1在新课程师资培训中，要把引导学员转变教育观念放在首位当然，转

6、变教育观念指的是转变那些陈旧的、过时的观念，“走进新课程”首先是思想观念走进。有了新观念才能接受新事物。如果观念没转变，新课程、新教材都只能是空谈，一旦遇到困难便会回到老路上去。2.1.1由过去的运动技能第一位、注重知识传授转向新课程确立的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的全面发展，引导学生学会认知、学会做事、学会生存、学会做人。2.1.2由过去的学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练转向新课程确立的学生在课程中的主体地位，建立学生自主探索、合作学习的机制。72.1.3由过去的基于运动技能教育和运动成绩取向的课程定位，转向新课程确立的重视学生全

7、面发展，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神、终身学习意识和实践能力。2.1.4新课程及其实施是一场教育观念的变革，人才培养模式的变革，是由课程改革所牵动的整个基础教育的改革。必须从哲学的高度重新认识教育、认识教师，重新认识教与学，树立与新课程相适应的教育观、质量观和人才观。2.1.5转变培训观念。由过去的专家讲、学员记（笔记）的被动性、依赖性学习，转变为主动学习、合作学习、反思性学习、研究性学习、带着问题学习，等等。2.2培训目标应重视对教师进行新课程的态度与情感培养2.2.1培训应关注教师在新课程实施中的体验态度与情感的培养要以教师在课程实施中的体

8、验为出发点。丰富而深刻的体验是教师形成新课程理念的情