化学人教版九年级上册物质构成的奥秘复习课

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1、第三单元《物质构成的奥秘》复习课教学设计复习目标：1、通过模型展示，知道分子、原子的区别和联系，会用分子、原子的观点解释生活中常见的现象。2、通过推导书写常见的离子符号，知道元素的原子、离子可以相互转化。3、通过演示氯化钠的形成动画，认识物质的微粒性，构建科学的物质观。4、通过知识框架的整合，认识宏观与微观的辩证关系。复习重点：分子、原子观点解释日常生活现象。原子、离子间的转化实质。复习难点：认识宏观和围观的辩证关系，构建科学的物质观。教学方法：演示实验法、模型展示法、讨论法、归纳法教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情境【图片展示】展示雁鸣湖大闸蟹，雁鸣湖鲤鱼图片。【思

2、考】1、蟹壳的主要成分碳酸钙（CaCO3）是由什么元素组成的？2、湖水养鱼的鱼种需提前用3%-5%的氯化钠溶液消毒，氯化钠是由什么构成的？学生观看图片，思考回答问题图片导入新课，激发学生的学习兴趣，从物质组成和构成的角度带学生走进物质构成的世界。构建知识框架【提出问题】1、你对元素的概念如何理解？元素符号有什么意义?2、构成物质的微粒有哪些？3、哪些物质由分子构成？哪些物质由原子构成？哪些物质由离子构成？4、原子的结构是怎样的？其构成微粒有什么特点？如何表示原子的质量？5、原子怎样变成离子？原子与离子有什么区别？氯化钠是如何形成的？引导整合知识网络。学生一边回答问题，一边在老师的引

3、导下构建本单元的基本知识网络。对基本考点进行梳理。本环节问题的设计针对基本考点，既帮助同学们梳理了基本考点，同时慢慢培养同学们的整合能力。重点问题突破【演示实验】害羞的娃娃，根据实验现象提出问题：娃娃脸蛋变红的原因？【出示问题】从分子（或原子）的角度分析并解释下列问题。①“蒜香蟹”是雁鸣湖大闸蟹的一道招牌菜，为什么会闻到诱人的蒜香气哪？②水上气球运动是雁鸣湖景区推出的一款水上娱乐方式，景区工作人员把空气压入气球是因为。③雁鸣湖景区医疗队是游客的后勤保障，工作人员用的体温计内的水银柱为什么会出现热胀冷缩现象？【模型展示】利用自制的模型，学生上台展示氧化汞加热生成汞和氧气的微观过程然后

4、引导展示电解水的过程。学生观察现象，解释问题。学生交流，回答问题。学会描述和展示氧化汞加热分解的过程。利用课本实验的改进，激发好奇心的同时，让学生学会从课本知识迁移解决问题。从分子、原子的角度认识生活中的物理现象。通过直观教具，建立了化学变化中微观和宏观之间的联系。学会从微观角度解释化学变化。【展示】学生利用自制的模型，展示原子得失电子后变原子，描述氯化钠的形成过程。学生描述氯化钠的形成。分组讨论完善表格原子到离子的转变。培养同学们的语言表达能力，小组协作能力。综合提升出示综合练习题。从常见的题点考查学生。学生利用微观和宏观知识全方位解题。培养同学们的综合分析能力。课堂小结【关系梳

5、理】物质、元素、分子、原子、离子间的关系学生交流讨论归纳总结物质、元素、分子、原子、离子间的关系学会自主构建知识网络图。同时建立宏观与微观相结合的思维方式帮学生建立科学的物质观。课堂作业【巩固性作业】：完成单元检测卷。【拓展性作业】：调查走访雁鸣湖雁塔的结构材料，并从构成和组成角度进行分析，和同学们分享交流。课堂知识的课后应用，进行知识迁移，学会从化学视角看物质。板书设计物质构成的奥秘创新实验教学应用第三单元《物质构成的奥秘》复习课教学设计教师：韩小会单位：中牟县雁鸣湖中学时间：2017.3