语文人教版三年级下册《检阅》第一课时

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1、《检阅》教学设计  教学目标：      1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。      2、 引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。      3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。教学重点：     认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：     体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。一、导入新课，初步感知　　师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文──【P】《检阅》。（板书课题）谁知道【P】“检阅”什么意思？（检是检验,阅是观看。【P】检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。【P共5张】用来表

2、示队伍对祖国或最高首长的敬重和效忠。）1、课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们来读读这篇课文，一会我们来交流交流，这篇文章围绕“检阅”说了什么？2、读了这篇文章，你知道了什么？3、博莱克是文中小朋友的名字，请看【P】“博”，教师范写，学生练习写。十字旁表示多，我们可以用这个字组什么词？【P】“博学”表示学问（多），用“博闻”表示见闻（多）。“博爱”表示普遍地爱时间所有的人。换部首，能想起哪些字？（师傅、胳膊、搏斗、溥仪）4、通过预习，你积累了哪些课文中的新词？跟同位交流一下。二、走近博莱克1、哪些自然段是描写“检阅”（板书）的过程的？（10——16）小组读，看看这样的检阅给你什么样的印象？

3、指名汇报读。（人山人海、盛大、隆重、彩旗飘扬、成千上万）这种对一个特定时间与地点内许多人物活动的整体描写，我们叫“场面描写”（板书）。2、“人山人海”这个词让我想起了本课的一个生字：【P】众，请同学们看看，这是一个品字形结构的字，我们还认识其他这样结构的字吗？2、在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现【P】赢得了观众的称誉，他们是这样说的：【P】这个小伙子真棒！　这些小伙子真棒！（板书）“棒”也是这课的生字，它的部首是“木”，如果换成“扌”，你认识吗？请同学们快速查字典，看看这个字有多少种解释？在这两个句子中，应该选哪种解释？体力强，能力大，成绩好，水平高）3、这两个句子夸的

4、是谁？4、观众为什么称誉他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？5、好。下面我们就先走近博莱克和他的伙伴们，去体验一下，他们“棒”在何处。6、看，【P】哪位小伙子是博莱克？谁来介绍一下？【P】(拄拐、截肢)“截”的字形让你想起了哪些字？“截”与这些字有什么不同的地方？（“隹”）刚才同学们对博莱克的这些介绍属于人物的（外貌描写），但作者并没有重点写外貌描写，而是抓了博莱克的哪方面来描写?谁来把博莱克参与检阅时的情景展示给大家？(板书：动作、神态描写)这是为了表现什么呢？7、看着这高扬的头，这挺起的胸脯，多自信的一个博莱克！有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛

5、看到了什么呢？【P】8、你看，博莱克的神情凝重，你猜，他在对自己说些什么？【P】正是靠着这份自信、自强（板书），他成功了！读——【P】9、这一幕幕镜头，一个个场景不只你看到了，我看到了，不计其数的观众也看到了，所以，他们由衷的称誉这个自信、坚强的小朋友──这个小伙子真棒！对于博莱克和这些观众来说，这真是一场特殊【P】的检阅！10、假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称誉，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称誉呢？三、走近儿童队员1、没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了

6、。【P】（地点：俱乐部，注意“俱”中间有三横，用换部首的方法，可以想到恐惧、去部首：家具）（出示课文２──９段）读一读，想想知道了什么。2、从哪儿感受到大家的心情？（棘手、鸦雀无声）棘手表示这件事情怎么样？多为难啊！【P】第6自然段共有五个问句，谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢？对博莱克的讨论，【P】大家有几种意见？你怎么看？3、我们来模拟一下这个情景。【P】谁觉得自身能说会道，愿意承当起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。4、听了同学们的劝说，博莱克会怎么想？5、博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿

7、童队的核心啊！你有好主意么？6、队长的主意好吗？队员们怎么看？他们的心情发生了什么样的变化？（大家都夸队长的主意好，他的提议打破了刚才沉默的局面），注意这几个字的写法：【P】“局”字的写法，请同学写，大家观察。7、队长的主意让博莱克感受到自身和普通的儿童队员是一样的，这就是队长的高妙之处。博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克【P】。8、看着这整齐