人教版 化学《空气》课题1

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1、课题一空气【目标要求】【知识与能力】1.了解空气的主要成分和组成。2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。3.初步理解纯净物、混合物的的概念。4.知道空气是一种宝贵的自然资源,了解解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。5.培养学生理论联系实际的能力。【过程与方法】在本课题的教学过程中,教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程,引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果,以利于学生进行探究式学习。【情感、态度与价值观】1.培养学生尊重客观事实的科学态度。2.培养学生爱护环境的良好意识。【教学重

2、点、难点及突破】重点:1.空气的组成、作用。2.纯净物与混合物的的概念。3.介绍空气污染的严重危害,以增强学生的环保意识。难点:1.研究空气组成的实验过程及原理。2.纯净物与混合物的的概念。教学突破:在讲解实验前,教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等;在讲解和演示实验的过程中,应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领;最后,教师要结合试验提出探究性的提问,让学生自已通过观察试验来解决,这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。【课题分析】本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质,由于看不见,摸不着,学生只知其重要,却又不十分

3、清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端,不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍,如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等;更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源;它与人类的生活关系最为密切,是人类须臾不可离开的天然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素,它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。课时:二课时第一课时:(附课件2.1)【实验准备】:集气瓶、水槽、钟罩、燃烧匙、单孔橡

4、皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。教学过程:1.导入新课:1.用谜语引入新课主题:有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住,但是我们却时刻离不开它。请这种物质是什么?想一想2.空气无色无味,不易觉察,你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?2.讲授新课:下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。一、空气的组成阅读:课本第22页。思考:二百多年前,法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分,那他是如何研究的呢?拉瓦锡的结论是什么?结论:空气是由氧气和氮气组成,其中氧气约占总体积的1/5。过渡:现在,我们对空气的组成已经有了初步的认识。

5、下面我们就仿照拉瓦锡的实验原理,测定空气中氧气的含量。[实验2-1]空气中氧气含量的测定。现象:红磷燃烧发出黄色火焰,放出大量的热,产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5。(或做钟罩实验)结论:红磷燃烧消耗氧气,氧气约占空气总体积的1/5。思考讨论:1.燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?2.集气瓶内水平面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?3.空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?推论:空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧,不支持燃烧,难溶于水。4.在实验中发现测得的

6、空气中氧气的体积含量小于1/5,可能的原因是什么?1)装置漏气。2)红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。3)装置没有冷却到室温就打开止水夹。【思考】1.能否用铁、铝代替红磷?不能。原因:铁、铝不能在空气中燃烧。【思考】2.能否用碳、硫代替红磷?不能。原因:产物是气体,不能产生压强差。板书结论:空气的成分按体积计算,大约是:氮气(N2)78%,氧气(O2)21%,稀有气体0.94%,二氧化碳(CO2)0.03%,其他气体和杂质0.03%。空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。过渡:空气中氮气和稀有气体各有什么样的性质,并有哪些用途?为什么说空气是一种宝贵的资源?二、空气

7、是一种宝贵的资源引导:为什么叫做“养气”?氧气通常有哪些用途呢?1.氧气:主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。氧气的两的主要用途:供给呼吸,支持燃烧。2.氮气:主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。3.稀有气体:主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。小结:请学生自己小结主要内容,用5分钟时间快速记忆空气的组成、氧气、氮气和稀有气体的用途。作业:1.课本P33页习题1、2。板书设计:第二单元我们周围的空气课题一空气一、空气的组成空气的成分按体积计算,大

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