语文人教版三年级下册习作-自我介绍

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文园地三·习作《自我介绍》教学设计执教：姚河辅导小学　陶文倩指导：语文教研组一、教学内容三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。二、学情分析经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写

2、话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。三、教学目标《语文课程标准

3、》对第二学段的习作提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”等要求，本着这样的思想，我将本次习作教学目标定位为：1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。四、教学准备多媒体

4、课件五、教学过程（一）、创设情境，激发欲望1、创境导入屏示“美术作品”图片2、激发欲望（1）、你们想和他们一样加入我们美术室这个大家庭吗？（2）、师：你真幸运，美术室一年一度的招生活动开始啦，欢迎大家加入我们！不过，想加入这个大家庭就得让我了解你。请看：（二）、ppt出示文字，明确要求1、了解招生要求（明确习作要求）。我想了解你请根据自己的品质、性格、爱好、优点、缺点……写好一份自我介绍，前来美术活动室提交自己的个人信息。（1）、师读。（2）、同学们，仔细观察ppt上的文字，想想，我们可以从哪些方面来做介绍？指名说。（3）、任选其中一两个关键词，学生说他们眼中的

5、陶老师是什么样的？2、自我介绍示范。（1）、师：原来你们眼中的陶老师是这样的，那么老师眼中的自己又是什么样的呢，下面，我们一起来看下。（屏示习作范例，师读）（2）、评议范文。（主要是写了什么特点？怎么写清楚这个特点的？）（三）、根据提示，试写片段1、同学们，你的性格特点怎样？有什么兴趣爱好？你的优点呢？又有什么不足的地方？（1）想一想；（2）同桌说一说；（3）指名简略地说。2、学生按照提示，试写片段。师：请同学们根据下面提供的几句开头。任选一句，写一个片段，把自己某一个方面的特点介绍清楚，也可以自己另起一个开头写。（1）我是个“小百灵”。（2）我是科技制作的小能

6、手。（1）同学们都称我是“小书迷”。（2）“萝卜青菜，各有所爱”，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞，而我最喜欢的是。（3）我说话很幽默，经常逗得大家哈哈大笑。（4）我是个“急性子”。……3、学生练写，师巡回观察、点拨指导。（四）、汇报交流，评议修改学生汇报试写结果，教师根据问题，再次指导提升。选取学生的习作片段，生互评，师总结。（五）、人物的外貌描写1、ppt出示比赛主题：《我的自画像》2、ppt展示人物图片，学生自由说说这几幅图中人物的外貌特征3、师小结4、小练笔（六）、总结师：同学们，我们把这幅画自画像用文字表达出来，再把我们之前写得片段结合在一起，加上简短的

7、结尾，就是一篇《自我介绍》的文章了。布置作业：同学们课后把你们写得内容整理一下，并加个题目，回去读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再为这篇文章配上一幅自画像。板书设计：自我介绍品质人物特点性格兴趣爱好......