高中物理课件第2章第1节感应电流的方向

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1、第2章新知预习·巧设计名师课堂·一点通要点一要点二第1节创新演练·大冲关随堂检测归纳小结课下作业综合提升要点三1．通过实验探究感应电流的方向，理解楞次定律的内容。2．能从能量守恒的角度来理解楞次定律。3．理解右手定则与楞次定律的关系；能区别右手定则和左手定则。[读教材·填要点]一、探究感应电流的方向1．实验探究将螺线管与电流计组成闭合回路，分别将条形磁铁的N极、S极插入、抽出线圈，如图2－1－1所示，记录感应电流方向如图2－1－2所示。图2－1－1图2－1－22．实验记录图号磁场方向感应电流方(俯视)感应电流的磁场方向归纳总结甲向下逆时针感

2、应电流的磁场磁通量的增加乙向上顺时针丙向下顺时针感应电流的磁场磁通量的减少丁向上逆时针向上向上向下向下阻碍阻碍3．实验结论当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向。二、楞次定律感应电流的磁场总要引起感应电流的。相反相同阻碍磁通量的变化三、右手定则1．使用方法伸开右手，让拇指与其余四指在，使拇指与并拢的四指；让磁感线手心，使指向导体运动的方向，其余所指的方向就是感应电流的方向。2．适用范围适用于电路部分导体产生感应电流的情况。同一个平面内垂直垂直穿入拇指四指闭合切割磁感线[

3、关键一点]在电磁感应中，无论电路是否闭合，都可以假定电路是闭合的，则电路不闭合时感应电动势的方向，跟电路闭合时感应电流的方向是相同的。即感应电动势的方向就是感应电流的方向，对于部分导体切割磁感线产生感应电动势，电源部分电流方向是从低电势指向高电势的。[试身手·夯基础]1．根据楞次定律可知感应电流的磁场一定是()A．阻碍引起感应电流的磁通量B．与引起感应电流的磁场反向C．阻碍引起感应电流的磁通量的变化D．与引起感应电流的磁场方向相同解析：根据楞次定律，感应电流的磁场阻碍的是引起它的磁通量的变化，而不是引起它的磁通量。反过来说，如果磁通量不发生

4、变化，就没有感应电流的产生，故A选项错，C选项正确。答案：C2.如图2－1－3所示，闭合金属圆环沿垂直于磁场方向放置在有界匀强磁场中，将它从匀强磁场中匀速拉出，以下各种说法中正确的是()A．向左拉出和向右拉出时，环中的感应电流方向相反图2－1－3B．向左或向右拉出时，环中感应电流方向都是沿顺时针方向的C．向左或向右拉出时，环中感应电流方向都是沿逆时针方向的D．环在离开磁场之前，就已经有了感应电流解析：将金属圆环不管从哪边拉出磁场，穿过闭合圆环的磁通量都要减少，根据楞次定律可知，感应电流的磁场要阻碍原磁通量的减少，感应电流的磁场方向与原磁场方

5、向相同，应用安培定则可以判断出感应电流的方向是顺时针方向的。选项B正确，A、C错误。另外在圆环离开磁场前，穿过圆环的磁通量没有改变，该种情况无感应电流，故D错误。答案：B3．导体在磁场中因切割磁感线而产生了感应电流，在如图2－1－4所示的图像中，B、v、I方向均正确的是()图2－1－4解析：根据右手定则可知，D项符合条件，即选项D正确。答案：D1．因果关系楞次定律反映了电磁感应现象中的因果关系，磁通量发生变化是原因，产生感应电流是结果，原因产生结果，结果反过来影响原因。2．“阻碍”的理解3．“阻碍”的表现从能量守恒定律的角度，楞次定律可广义

6、地表述为：感应电流的“效果”总是要反抗(或阻碍)引起感应电流的原因。常见的情况有四种：(1)阻碍原磁通量的变化(增反减同)。(2)阻碍导体的相对运动(来拒去留)。(3)通过改变线圈面积来“反抗”(增缩减扩)。4．应用楞次定律解题的一般步骤一般步骤可概括为下列四句话：“明确增减和方向，‘增反减同’切莫忘，安培定则来判断，四指环绕是流向。”明确所研究的闭合回路，判断原磁场方向判断闭合回路内原磁场的磁通量变化由楞次定律判断感应电流的磁场方向由安培定则根据感应电流的磁场方向，判断出感应电流方向①④③②[名师点睛](1)阻碍不是阻止，最终引起感应电流

7、的磁通量还是发生了变化，是“阻而未止”。(2)阻碍不是相反。当引起感应电流的磁通量增大时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁通量方向相反；当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁通量方向相同。(3)涉及相对运动时，阻碍的是导体与磁体的相对运动，而不是阻碍导体或磁体的运动。图2－1－51．如图2－1－5所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为R的闭合矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点，并可绕O点摆动。金属线框从右侧某一位置由静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和

8、金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面。则线框中感应电流的方向是()A．a→b→c→d→aB．d→c→b→a→dC．先是d→c→b→a→d，后是a→b→c→d→aD．先是a→b