化学人教版九年级下册第九单元课题一 溶液的形成

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1、授课时间：第3周星期四2017年3月2日科目化学年级九年级主备人张武军课题第九单元课题1溶液的形成（第1课时）上课人张武军教学目标知识目标：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。过程方法：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象情感目标：培养学生热爱生活，了解生活，改善生活的能力。教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点对溶解过程的微观认识。问题探讨什么是溶液？什么是乳浊液？什么是悬浊液？要点记忆溶液、溶质、溶剂的概念Xk

2、B1.com教具、学具准备氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。教学过程教师活动学生活动个人复备第一课时情境创设教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？学生1:看到不同颜色的液体。学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。学生3：可能是色素溶在水里的结果。教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)学生齐答：想！探究新知教师活动：下面请同学们做：“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” 食盐糖硫

3、酸铜晶体现象   结论   学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：教师总结：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在学生观察溶液回答问题不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力学生集体合作，培养合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。结论是：它们都能溶于水中。问：还有没有不同的现象和结论的？教师指出：很好。这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观察

4、老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。巩固应用：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？新-课-标-第-一-网同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。下面让我们来做活动与探究(二)：溶剂溶质现象水碘 水高锰酸

5、钾 汽油碘 汽油高锰酸钾 结论 总结：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？活动与探究(三)溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇    点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。教学小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结：①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；②溶质可以为：固体、液体和气体；③

6、液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。作业布置教材课后1、2替小组代表谈本组实验情况甲学生：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。学生观察现象并汇报实验情况小组代表谈本组实验情况。结论是：它们在水中能形成溶液。板书设计溶液的形成一、溶液1、溶液的组成和特征（1）组成：溶质和溶剂（2）特征：均一、稳定。均一是指溶液中任意一部分的组成和性质都相同。稳定是指外界条件不变时，溶质不会从溶剂中分离出来。（3）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一稳定的混合物。2、溶质和溶剂的辨证关系。（1）同一物质在不同的溶剂里有不

7、同的溶解性。（2）不同物质在同一溶剂里有不同的溶解性。（3）溶质可以是固体、液体和气体。（4）当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。迁移拓展训练1、下列说法正确的是（）A、碘酒中的溶剂是水。B、把食用油放入水里，并用力震荡，食用油是溶质。C、高锰酸钾放入水中，生成紫色溶液。D、将少量氯化钠放入水中溶解，溶质是氯化钠。新

8、课

9、标

10、第

11、一

12、网2、“凡是均一的、稳定的液体都是溶液。”这种说法是否正确？教学反思溶液概念的建立比较容易,但溶液的特征理解还需要从多角度来强化.需要从针对性的练习来发现问题,并找到解决办法.总体

13、上,学生参与度还可以.作业有抄袭现象.