毕业手册两样

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1、开题报告题目名称浅析元杂剧婚姻爱情类作品中女性形象姓名程雨婷专业班级汉语言10402班指导教师张乐选题目的与意义：元杂剧是原代文学的标志，也是元代社会生活的“活化石”。其中女性形象作为元杂剧研究的重点，历来是研究者们关注的焦点，这方面的研究成果也非常丰富，但是仍然需要进一步的深入探讨。比如，在当时元代的社会背景下，诸多传奇女性形象性格形成的背景和原因，我认为，对于元代杂剧婚姻爱情类作品中女性形象的研究还不够完善，对于元杂剧婚姻爱情类作品中诸多女性形象的进一步深入的研究、一方面是学科研究深化的需要，

2、另一方面，也是让我们更多的了解女性形象的多面化。研究现状及存在问题：近年来，有诸多研究者关注元杂剧的研究，有对文人爱情观的研究，有元杂剧发展史的研究，更多的是元代文人对当时社会背景下的诸多女性形象的研究，比如说女性形象形成的原因以及女性意识开始觉醒的原因和历史背景等。·1·主要研究内容：本文主要研究的就是元杂剧中的婚姻爱情类作品中的典型女性形象，通过写婚姻爱情类作品中的女性形象，看当时社会文人对于女性形象的一些看法，研究当时的社会背景，文化背景下的女性性格形成的原因以及女性意识的觉醒，探究女性在当

3、时社会的一大进步。研究方法、步骤与措施：本文采取大量分析元杂剧婚姻爱情剧类的作品，对比分析当时诸多不同的女性形象。开始研究课题时，先去图书馆电子阅览室查找相关资料，并寻找相关书目了解国内外对此课题的研究现状及还存在的问题。在掌握了大量材料的基础上，在指导教师帮助下，逐步完成以下环节：选题、定题：2012—2013第1学期1—8周开题：3月5日—3月16日一稿：3月17日—4月19日中期检查：4月20日二稿：4月21日—5月4日定稿：5月15日预期成果：通过对元杂剧婚姻爱情剧类作品中女性形象的研究，

4、我们可以初步认识当时元代社会女性的爱情观，封建传统的制度下女性对于追求自由爱情的愿望，并且通过多方面的探究了解不同女性对于爱情追求的不同看法以及大胆的行为。审查意见：指导教师：年月日·2·任务书题目名称浅析元杂剧婚姻爱情类作品中女性形象起止日期2013年4月8日至2013年6月28日共12周姓名程雨婷专业班级汉语言10402指导教师张乐设计内容：首先，找出传统语文教学课堂提问的几个误区，指出在以学生为主体，教师为主导的新理念下，教师课堂提问应做出的改变。其次，查找相关资料给出课堂有效性提问艺术的理

5、论基础和内涵。第三，结合语文课堂教学的具体内容，分析研究有效性提问的特点以及应坚持的原则。第四，根据新课标下更加注重学生的中心地位的原则，以及教师在语文课堂教学提问实践中存在的疑惑和问题，给出具体的应对策略，以期解决现实问题，通过有效性提问实现有效课堂。主要技术指标：本文将针对传统语文教学课堂提问中存在的误区和新课改背景下提倡的课堂教学有效性提问艺术展开分析研究，结合课堂教学实例，寻找有效性提问应坚持的原则和具体的实施策略。通过自己的认真的查找资料和研究相关理论，并在指导老师的耐心教导下，完成一篇

6、标准的本科学术论文。基本要求：见解独特，分析深刻，以文本和文学现象为依据，尊重实际，语言组织有逻辑性。目的通过对元杂剧婚姻爱情剧中女性形象的研究，使我们了解在当时的封建制度下女性的性格特点，女性对于自由婚姻爱情的大胆追求。·3·进度安排：1、2012年10月：论文提纲（提纲审查）2、2013年3月：论文初稿3、2013年4月-5月：修改、定稿4、2013年5月底——6月中旬：答辩、成绩评定应收集的资料及主要参考文献：[1]彭红兵.语文批评可以偏激一点.语文教学与研究，2006（34）[2]刘春华.

7、语文教学应关注学生的人性与个性.成长之路，2010(29)[3]童年.漫谈中学语文教学的几个问题.广西师范学院学报（哲学社会科学版），1981（03）[4]张敏.课堂有效提问的误区及其策略.中学教学参考，2010（04）[5]许建国.中学语文教学之我见.沧州师范专科学校学报，1993（03）[6]王方林.何谓有效的课堂提问.教育理论与实践，2002（07）[7]孙春成.语文课堂提问教学策略.南宁：广西教育出版社，2003.5[8]蔡伟.语文课堂教学技能训练.上海：华东师范大学出版社，2008.[9

8、]徐世贵.新课程实施难点与对策.北京：开明出版社，2003.11[10]刘爱萍.浅谈课堂提问技巧.中国科教创新导刊，2010（06）[11]张大年.精心设计问题促进思维发展.小学时代（教师版），2010（02）[12]曾宪石.浅谈语文课堂提问艺术.中学教学参考，2010（06）[13]许霞英，沈卫青.小议有效课堂提问的完善策略.黑河学刊，2010（10）[14]叶雪茹.高中语文课堂提问有效性研究.延边大学，2011.[15]史丽辉.优化课堂提问提高教学效率.学知报，2011.指导教