化学人教版九年级下册金属活动性判断和应用

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1、课题专题复习：金属活动性判断和应用课型复习工作单位宁夏回族自治区吴忠市利通区汉渠学校教师姓名马小燕教学内容分析金属的化学性质是新课标教材（人教版）第八单元课题2的内容。学习了本单元内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使学生不仅加深对金属的化学性质掌握，熟悉置换反应类型，同时也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节复习课贴近中考，可提高学生的思维、解题能力。本节课的设计理念是通过教师引导，学生自主学习的新型课堂模式。本节复习课既重视学习结果，也重视学习过程，通过开放式的教学培养学生解决实际问题的能力。在教学的活动中，让学生发现问题、提出问题、总结归纳，通过设疑、讨论、互动、达到师生的共鸣

2、。本节课首先通过金属化学反应的化学方程式检测引入，让学生回忆知识的基础上，再通过教师的点拨归纳出金属的化学性质；接下来从四种类型习题凸显金属化学性质的应用；最后通过链接中考有效地训练达到巩固知识的目的，整节课的设计思路主要从培养学生的能力着手，切实提高复习课堂的效率。学情分析本节课的设计理念是通过教师引导，学生自主学习的新型课堂模式。本节复习课既重视学习结果，也重视学习过程，通过开放式的教学培养学生解决实际问题的能力。在教学的活动中，让学生发现问题、提出问题、总结归纳，通过设疑、讨论、互动、达到师生的共鸣。学生基础较好，绝大多数学生具备自主学习能力及通过小组讨论的方式来获得结论的协作意

3、识。学生学习本课之前已经对金属的化学性质有了一定的了解，对复习巩固特别是中考题练习有较浓厚的兴趣。学习目标(1)认识常见金属的主要化学性质。(2)能用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象教学重难点教学重点：金属活动性顺序及应用教学难点：通过问题导向，引导学生思维训练媒体及资源应用说明使用西沃电子白板制作课件，插入文字、图片、视频等资料，丰富课件的内容。展示时尽量多的使用白板的各种功能，注重体现学生的主体地位。采用师生互动，学生与电子白板互动等等，突出电子白板的互动功能，克服PPT固化的预设、禁锢的思维和不能互动的缺点。引入狄仁杰的故事引出课题，齐读

4、复习目标，并且复习知识要点，利用图片刺激学生。同时也调动了学生的学习兴趣。使用视频，学生可以清楚的看到实验现象。培养师生用信息技术手段提高学习成绩和兴趣的能力。教学流程图复习：金属活动性顺序是什么？金属活动性的三条依据是什么？引入：情景导入说出金属活动性的复习目标课堂总结布置作业→回忆某些金属与氧气的反应，并且说出现象，列出几种金属的活动性顺序通过看视频，总结出金属与酸的反应，判断金属的活动性，→→小结判断金属活动性的几种方法通过看视频，总结金属与盐溶液的反应，判断金属的活动性课堂练习交流→→→→教学过程环节教师活动学生活动设计意图媒体资源及技术应用创设情境一、情景引入；利用狄仁杰的故

5、事引出复习题目二、展示复习目标和重难点复习目标：1、认识常见金属的主要化学性质。2、能用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。复习重点：金属的化学性质复习难点：金属活动性判断和应用认真听故事，思考边阅读边了解这堂复习课应达成的目标通过故事激发学生兴趣让学生知道这堂课的复习内容和达成目标，了解复习重难点。展示复习目标让学生知道这堂课的复习内容和达成目标，了解复习重难点复习回顾引入新三、回忆金属活动顺序表以及三条判断依据背出金属活动顺序表；背出金属活动性三条判断依据双基的重要性，训练学生对化学方程式的书写，并回忆金属的化学性质展示金属活动性顺序以及三条

6、重要依据为后面判断金属活动性做铺垫课通过练习回忆起金属的化学性质：金属能与氧气反应。通过与氧气反应的剧烈程度判断金属的活动性四、回忆金属与氧气的反应提出问题一：1、这些金属和氧气反应的现象是什么？2.追问：写出方程式总结：判断展示的三种金属的活动性回答问题，将答案写在导学案上。归纳：大多数金属能与氧气反应。越靠前，金属的活动性就越强。由强到弱：Mg、Fe、Au在电子白板上完成化学方程式的书写，并且课拍仪展示学生写的化学方程式新课展示：追问并提出讨论问题：1、由上个实验你可以总结出金属的化学性质?是不是所有的金属都能跟稀盐酸、硫酸反应生成氢气？该性质的反应条件有哪些？2.展示漫画，通过漫

7、画学生讨论能得到什么信息并且给出两种金属让学生判断活动性。铝和铜回答问题，将方程式写到导学案上归纳排在氢前面的金属能跟酸反应生成氢气金属1能将金属2从它的盐溶液中置换出来通过练习回忆起金属的化学性质：活泼金属能与酸反应；并归纳出金属与稀盐酸、稀硫酸反应的条件。归纳总结通过练习学习两种金属比较活动性通过展示漫画，让学生有了深刻的认识学生在白板上完成，培养学生熟练使用白板的能力。学生在白板上完成，培养学生熟练使用白板的能力。游戏3.手牌游戏：利用金