关于开放式课堂教学的几点思考

《关于开放式课堂教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于小学语文开放式课堂教学的几点感悟甘肃省正宁县山河小学朱丽辉一、关于目前小学语文课堂教学的现状及思考教育工作是一门艺术，既然是艺术那就是无止境的。要无止境的探究，无止境的提高，更要无止境的创新。作为一名有10多年教龄的教师，从初上讲坛的那一刻起，我似乎一直在奔跑，在学习，在模仿，从传统教学到目标教学，从目标教学到新课程改革，以至到现在的开放式教学，每一次改变都是一次涅槃。每一次涅槃都让我对自己的职业有了重新的审视，而每一次的审视都让我焦虑，矛盾，恐慌。我总担心之前走过的路，是不是尽可能地给了学生最好的。也是在每一次的涅槃中，我对目前的小学语文课堂教学现

2、状有了一点不成熟的思考和感悟。纵观现状，我们的小学语文课堂教学，总的特点是过于封闭，这种封闭所包含的内容有以下几点：教学观念封闭，教学空间封闭，教学手段封闭，教学内容封闭，教学评价封闭。这种封闭的教学模式根本没有可能培养具有创新能力和创新精神的现代人材。而语文学科本身具有的开放性、多样性不仅是人类劳动的反应，也是人的思想情感、认知结构，认知能力的综合反映。不仅生活需要开放的语文教育，学生的发展也需要开放的语文教学。因此只有全程开放的课堂教学，才能让语文课堂真正成为学生全面成长的一个广阔的平台。二、小学语文开放式课堂教学的特点1、时代性。只有及时引进“活水

3、”，才能激活“死水”。教师要有意识地吸收学科前沿、时代前沿、世界前沿的成果，才能使我们的语文课堂教学永远鲜活、富有生命力和时代特色。2、创新性。语文教学的生命力在于创新，创新是开放教学的核心。开放的课堂教学要启迪学生智慧，开发学生想象，培养学生质疑，鼓励学生创亲，百家争鸣，不拘一格，多角度、全方位、创造性地解决教学中出现的各种问题。3、和谐性。和谐是人类生活的最高境界，也是小学语文开放式教学的一大特征。和谐性主要表现为师生关系民主、平等、教学双方默契，协调同步，形成一种亲和力。教学过程中，教师的教学手段要“展”中善“收”，师生情感亦“浓”亦“淡”，教学节

4、奏“疏”“密”相同，教学环节“断”中求“续”，课堂氛围“动”“静”结合，创设一种和谐、愉悦、融洽的教学情境。4、主体性。关注差异、尊重个性是开放教学的逻辑起点。开放的教育以人为本，强调人的主体作用。课堂上学生是学习的主体，问题让他们提，疑点让他们议，过程让他们走，结果让他们悟，充分体现学生主体的积极性、主动性、独立性、创造性。5、辐射性。课堂是开放教学的主阵地。从教学内容上说，由语文学科向其他学科、自然界、操作实践、课外活动扩展；从时间上说，既有前瞻，又要后顾；从教学空间上说，将开放教学的触点由课堂伸向课外，伸向校外，伸向社会，伸向世界。全过程、全方位、

5、全时空，这是开设教学的显著特色。三、小学语文开放式课堂教学研究内容1、开放的教学观念小学语文开放式教学法认为的：教师的课堂教学观念不能仅仅停留在只让学生识识字、读读书、写写作文的“教学特殊认识论”阶段，而是要挖掘学生的潜能，发展学生个性，培养学生正确的学习态度的良好的学习习惯，逐步提高学习能力，激发学生独立思考及创新意识，重视培养学生收集、处理信息、获取新知的能力，提高学生语言表达能力，活动交往能力，培养团队协作精神，最终让学生成为具有有可持续发展的人。因此，开放式课堂要求教师打破传统中的封闭格局，树立开放理念。2、开放的教学内容“凡是有生活的地方就有语

6、文”。“生活处处皆语文”。一张报纸，一条标语，一个店名，一则广告，一次交谈，都包含语文，包含着语文学习，都可以成为教学内容。语文教学内容的大空间促使我们要将教学内容开放到课外和现实生活，实现：“教材是学生的世界，转变为世界是学生的教材”。一是教材内容，这是学生“得法”之处。但要提要语文教学效率，仅靠一本教材是远远不够的。二是课外新闻记者内容，这是“得益”。归纳一下，有以下几种类型：（1）针对课内学习的课外阅读；（2）围绕作文的课外阅读，以读促写；（3）结合实践活动的课外阅读；（4）超文本阅读，包括网络、图像、三维动画、光盘等多媒体读本。三是生活内容。建构

7、主义的理论核心就是学生主体的学习内容必须贴近学生生活。生活是一本大书，是一本永远读不完的书。因此，开放式课堂教学的背景要从课堂开放到社会，教学内容必须贴近鲜活的生活。四是实践内容，培养学生动手实践能力是当前迫切需要解决的问题。3、开放的教学组织形式。我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式，构建民主、交流的、开放性的课堂气氛，有利于改变教师对课堂的垄断地位。让学生在活动中学、在讨论中学，以“活动”为主，不“锁住”学生：让学生围绕目标自主选择教

8、学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主，让学生在知识探索的过程中去发现结