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1、心理科学 PsychologicalScience2004,27(6):1337-13391337X内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响李晓东XX1,2 袁冬华2(12深圳大学师范学院,深圳,518060)(东北师范大学心理学系,长春,130024)摘 要 采用实验和问卷法研究了内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响。结果表明:内隐自尊和外显自尊对自我妨碍有不同的影响。内隐自尊对行动式自我妨碍和自陈式自我妨碍均有影响,外显自尊与性别在自陈式自我妨碍上有显著的交互作用,高外显自尊的男生更倾向于做自陈式自我妨碍。关键词:内
2、隐自尊 外显自尊 自我妨碍[3]Rhodewalt认为自尊是失败感的晴雨表,能够1 引言引发自我妨碍。换句话说,当自尊受到威胁时,个体 在成就取向的社会中,个体在与能力评价有关就接到了退缩的信号。Tice发现低自尊的大学生在的活动中成功与否对其影响巨大:成功会增强个体担心与自我有关的任务上失败时,会运用自我妨碍的自信心和效能感,体验喜悦、自豪等积极情感并增策略以保护自尊,而高自尊的大学生则是在拥有相强继续投入活动的动机;失败会降低个体的自信心,似任务上的成功经验时,运用自我妨碍来强化自己产生无能为力之感以及悲伤
3、、羞耻等消极的情感体的成功,以抬高自己在他人心目中的形象[4]。Tice验,从事活动的积极性也随之下降。由于成就行为和Baumeister[5]在另一项研究中,当告知高自尊的被的结果有如此大的影响,个体常常会采用一些自我试他们在前一项任务中成绩很好时,他们在即将从保护策略来回避因失败或表现不佳而带来的负面结事的成就任务中就不会使用自我妨碍。上述研究在果,自我妨碍就是这样一种自我保护策略。最早对测量自尊时采用的都是Rosenberg的自尊量表,所测自我妨碍(self-handicapping)进行研究的是Bergl
4、as量的是个体能够通过内省获得、进入意识层面的自[1]和Jones,他们将其定义为“在表现情境中,个体为我评价,即外显自尊。但是个体的自我评价中也存了回避或降低因不佳表现所带来的负面影响而采取在一些无法意识到的成分,它们以自动化的方式对的任何能够增大将失败原因外化机会的行动和选个体的态度和行为产生影响,这就是所谓内隐自尊。择。”自我妨碍有很多形式,如在成就情境即将到来研究表明,内隐自尊和外显自尊是相互独立的结之前的拖延行为、喝醉酒、睡眠不足,过多地参加各构[6],因此有可能以不同于外显自尊的方式对个体种活动或考试
5、前不复习等,也包括个体在投入活动的认知、情感和行为产生影响。Spalding和Hardin[7]之前所报告的焦虑、心情不佳以及创伤性生活事件发现外显自尊与内隐自尊对自陈式自我妨碍有独立等。这些自我妨碍策略可以分为两类,一是行动式影响,前者的影响比后者大。然而Spalding等人的自我妨碍(behavioralself-handicapping),指个体为了研究仅涉及到自陈式自我妨碍,对可能对表现造成做出有利于自己的归因而事先采取的行为策略,如负面影响的行动式自我妨碍却没有探讨。本研究旨酗酒、减少练习的时间等;二是
6、自陈式自我妨碍(self在查明内隐自尊和外显自尊是如何影响大学生在成-reportedhandicapping),指个体在从事任务之前,主就情境中的自我妨碍行为的,对于具有不同性质的动声称存在一些可能会影响自己发挥水平的因素,行动式自我妨碍和自陈式自我妨碍,它们是否具有[2]如紧张、焦虑,身体不适等。区分两类自我妨碍策不同的影响。略的意义在于它们所带来的结果是不同的。行动式2 研究方法自我妨碍虽然为可能的失败提供了更为可信的借口,但由于做出了减少练习和努力的行为使表现受2.1被试到影响,降低了成功的可能性;自陈式
7、自我妨碍只是东北师范大学学生52人,各种测量都有效的被在投入活动之前提出一个可能并不存在的借口,没试44人,其中男23人,女21人,年龄在18-23岁之有不利于表现的实质行为,因此对表现不会产生真间,自愿参加实验。正的影响,也不会减少个体成功的机会。2.2材料和程序X全国教育科学“十五”规划重点课题(项目批号:DBA010165);教育部人文社会科学研究“十五”规划课题(项目号:01JA880055)XX第一作者简介:李晓东,女,深圳大学师范学院教育系教授,博士生导师,心理学博士。E2mail:lxd-psy@1
8、63.com1338心 理 科 学研究分三个阶段进行,由心理学硕士研究生担感到压力。同时允许被试在正式测验前做一些练任主试。第一阶段以集体施测的方式测量被试的外习,告诉他们虽然练习题比正式测验题容易,但二者显自尊。采用的是Rosenberg自尊量表,6点评分,在有相似之处,练习得越多,越可能在正式测验中取得本样本中内部一致性系数α为0.88。第二阶段以个好成绩。被试自行决
