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1、2010年第6期继续教育研究95农村中小学骨干教师培训研究张世勇胡乔生(赣南师范学院化学与生命科学学院,江西赣州341000)摘要:实施教师培训是促进农村中小学教师发展的一条主要途径。本文基于我校省级教师培训基地的建立,分析赣南地区农村中小学教师现状,对赣南地区农村中小学骨干教师培训进行实践,就提高教师培训成效而提出措施。关键词:高师院校;农村教师;教师培训党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定206个,共有农村义务教育学校4721所,其中初中389国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中指所,小学4332
2、所。我们通过对赣南地区农村中小学出:要“加快发展农村文化教育事业,重点普及和巩固教师在我校函授学习过程的访问、我校师范生教育实农村九年义务教育。”目前,农村教育与城市教育相比习基地建设的调查、我校师范生在农村中学教育实习仍有较大差距,其关键是师资问题。为了在农村基础过程的沟通、市县中小学学科教学研讨会的交流等形教育中更好地实施素质教育和落实新课程改革精神,式了解到,目前赣南地区农村中小学教师师资状况的提高农村师资水平、促进农村教师发展是首要任务。主要表现如下:我国教育部早在1999年就颁布了《中小学教师继续教(一)
3、教学思想观念陈旧育规定》,提出中小学教师必须接受五年一轮训的教赣南地区农村中小学教师,他们的意识还较保守,师继续教育,以满足教育改革与中小学教师发展需求。加之所处的地理位置偏僻,交通不便,他们与外界的交理论和实践都表明实施教师培训是促进农村中小学教流又少,信息闭塞,太多数人还不太愿意从事乡村教师发展的一条主要途径。师,造成农村中小学教师的竞争意识薄弱,改革、创新地方高师院校作为主要培养地方基础教育各级各意识较差,接受新事物较慢,从而也就导致教学观念落类教师的专业机构,不仅要重视基础教育师资的职前后,方法陈旧。往往一
4、种方法沿袭了十几年,几十年,培养,还要注重职后的培养。地方高师院校除各种教不思变革、创新。这是赣南地区农村中小学教师普遍育教学设施设备等“硬件”条件较为齐全先进外,主要存在的问题。如果教师仍就本着几年前,十几年前的在于它在当地有较为集中的师资力量和深厚的文化氛教学观念,不参加继续教育、师资培训,这将难以适应围,可以为中小学教育教学实践提供先进的理论指导,以培养创新能力和实践能力为主的现代素质教育观要可见地方师范院校在中小学教师培训中具有重要的地求,难以落实新课程改革精神。位,发挥着越来越重要的作用。2007年7月赣
5、南师范(二)责任感不强学院经江西省教育厅批准设立省级中小学教师培训基赣南地区部分农村中小学教师缺乏组织性,在某地,以此提高赣南地区中小学教师队伍素质,促进赣南些学校中,没有明确的校规,对教师的管理不严。往往地区教育事业发展。我校教师培训基地自成立以来已是等上了课后教师才姗姗走进教室,迟到早退的现象接受多批次的中小学教师培训,下面谈谈对赣南地区常有,还有一部分教师处在“半农半教”、“半商半教”农村中小学骨干教师培训的实践与探索。状态。农村教师责任感不强,除农村教师自身原因外,一、培训前的师资现状政府对农村教育重视也不
6、够,由于地方财政资源有限,赣南地区是国家级贫困地区,是一个山区地级市,农村学校教育教学设备简陋,农村中小学教师待遇低。现有840多万人口,地域面积3.94万平方千米,下辖高等教育改革后,农民子女上学“跳农门”的传统理念19个县(市、区),其中国家级贫困县8个,省级贫困乡受到冲击,新的“读书无用论”严重影响了农民对农村收稿日期:2010-02-2项目来源:江西省教育科学“十一五”规划课题“赣南地区农村中小学教师继续教育模式研究”,项目编号:07YB301。作者简介:张世勇(1980—),男,江西萍乡人,赣南师院化生学
7、院讲师,硕士,主要从事课程教学论研究。胡乔生(1954—),男,江西遂川人,赣南师院化生学院院长,硕导,主要从事无机化学及教师教育研究。96继续教育研究2010年第6期教育和教师的评价,这些都直接影响着农村教师的职针,教书育人,为人师表,使农村骨干教师具有良好的业态度和职业追求,影响着农村教师献身教育事业的政治思想素质,师德修养进一步提高。激情,影响着农村教师自我完善来适应教育改革发展2.掌握新课程标准以及国内外教育教学理论与实的积极性。践的最新成果,更新教育观念,树立起现代教育观、学(三)对新课程认识不够生观和学
8、习观,拓宽专业视野,特别是进一步提升教师赣南地区已于2004年全面实施义务教育新课程,专业能力和素质,在教学活动中遵循客观规律,全面提2008年秋季也开始部分实施高中新课程,新课程实施高教育质量,提高自我发展和创新的能力,从而进一步以来,教师的教育观念和教学行为有了转变,教学手段增强实施新课程的能力。和方法也日益丰富,师生关系逐渐变得和谐,这些都是3.掌握信
