语文人教版五年级上册开国大典

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1、《开国大典》教学设计（第一课时）教材简析：本文按开国大典的顺序，再现了1949年10月1日开国大典的盛况，表达全国人民对毛主席的热爱和为新中国诞生无比激动喜悦之情。课文以场面描写为主、层次清楚。学情分析：五年级学生已初步具备阅读课文的能力；但他们年龄小，对新中国诞生前后的历史背景了解甚少，课前应引导学生查阅资料。设计理念：“阅读教学是学生、教师、教科书编者意图、文本之间的对话过程”遵循这一课程理念，按照“阅读、理解、应用”的教学思路，结合单元训练点，以读为主，引导学生自主阅读，潜心品读，使学生“得意、得言、得法”。教学目标：1、借助汉语拼音会认5个生字；正确书写14个字，联系上下文，

2、借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第七自然段。3、理解内容，体会感情，激发对毛主席的热爱，敬仰之情；及新中国成立时，人民无比激动、喜悦之情。4、在阅读过程，初步体会场面描写、反复等表达方式。教学重、难点：体会场面描写的表达方式是教学重点，体会人民对毛主席的热爱，敬仰之情是本文教学的难点。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学流程：一、导入释题，初识大典。1、释题“典”是什么意思？“大典“又是什么意思？（隆重、重大的仪式）“开国”又是什么意思？（建立新的国家）连起来说一说“开国大典”的意思？2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感

3、受大典带给我们的喜悦。（设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的氛围）二、初读课文，感知大典。⒈自由地朗读课文。提示：注意读准字音，读通句子。⒉检查生字新词。出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。⒊快速默读课文，文章讲了什么内容？提示：画出文中有明确时间的词语，理解课文层次。（设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的前提和基础。）三、精读品悟，感受大典。这节课，我们就直奔重点，学习文章主要部分典礼仪式。1、轻声读5—10自然段，画出文中描写哪些声面？提示：

4、找出“接着”一词，理清这几个场面。（板书：奏国歌，宣告成立，升国旗，宣读公告）2、默读5—10自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应是语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。3、学生自主学习，教师巡视。4、交流反馈：预设一：（出示课件）“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”1、自由读，你发现这段话什么特点？（两个“这庄严……声音”，两个“一齐”，两个“传到”）2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么呢？指名读毛主席的话——“中华中人民共和国中央人民正

5、府在今天成立了！”3、两个“一齐”说明什么？（万众一心，不约而同，表达人民无比激动，高兴的心情）“欢呼”看得见，通过你的朗读表面出现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢？为什么全国人民为什么如此激动？（出示资料）4、“两个传到”说明什么？借助祖国版图，引读，想象，还会传到什么地方？5、出示课件：再现当时的情景，指导朗读。小结：这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。6、背诵这一段（第七自然段）小结：作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写，再现昔日的场景，这就是场面描写。预设二：（出示课件）“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一

6、齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”1、“瞻仰”什么意思？三十万人瞻仰的是什么？2、两个“一齐”又说明了什么？“站”又是什么意思？3、指导朗读。4、创设情境，写话：五星红旗升起来了，表明，表明。5、感情朗读，升华小结。（设计意图：以读为本，读中感知，读中感悟，读中受到情感熏陶，习得语言，抓住关键词体会感情，使学生“言意兼得”。）一、总结升华，铭记大典。作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句，再现了一个又一个感人的场面，这就是场面描写的好处。二、作业设计。1、背诵、抄写课文第七自然段。2、采用点面结合的方法，写一处你最感兴趣的场景，如

7、升旗仪式、运动会、开学典礼等。3、收集有关开国大典的资料和同学交流。（设计意图：心理学认为训练是形成能力的必要手段，紧扣课文教学目标，突出重点，难点，并结合单元训练重点——收集、处理资料的能力。）板书设计：开国大典入场奏国歌大会宣告成立阅兵升国旗游行宣读公告