语文人教版五年级上册23、《难忘的一课》

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1、《难忘的一课》教学设计【教学目标】　　1.让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　　2.培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。　　3.有感情地朗读课文。【教学重、难点】　　“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。【教学准备】　　CAI课件【教学方法】　　读中感知、读中感悟。【教学过程】一、谈话导入师：自古以来，台湾就是中国的领土，中日甲午战争后台湾被日本侵占，在这50年里，日本对台湾经济侵略、文化侵略、人权侵略。台湾“光复”后，从台湾的一所小学里传来了琅琅的读书声

2、，跟随读书声，让我们一起学习那“难忘的一课”。（板书）师：看到课题，你有什么质疑的吗？二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，快速浏览课文，与同桌说说课文的主要内容，并推荐同桌来汇报，限时2分钟。生汇报，师点评。师：自学提示：默读课文，思考课文表达了怎样的情感，你是从哪句话体会到爱国的情感？生：表达了台湾人民热爱祖国的情感，我是从“我是中国人，我爱中国”这句话体会到的。（预设）“我是中国人，我爱中国”（板书）齐读。三、走进文本，品读赏析师过渡：这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情感啊！让我们通过单元组合作更深入的走进课文。1.出示单元组合作要求。（指名读）2.

3、小组内交流，完成中卡。3.小组汇报。预设第一次：生：第一次是在老师教学师出现的。通过“吃力”让我感受到台湾教师对国语的不熟悉。生补充：从“认真”“一笔一画”感受到台湾教师热爱祖国语言文字。师补讲：“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”说明他们这种强烈的爱国之情来自师生的内心深处，是非常强烈和真诚的。师：你能通过你的朗读来展现出这份爱国情怀吗？生朗读，师点评。师：让我们一起感受台湾教师的爱国情怀。（师生接读）预设第二次：生：第二次是在老师教学生读时出现的，通过“大声地”“整齐地”“一遍又一遍”中体会到他们的认真，及对祖国的热爱。师：作者被这动人的情景吸引住

4、了。怀着崇高的敬意，悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地朗读着：（生：“我是中国人，我爱中国！”）他们整齐地朗读着：（生：“我是中国人，我爱中国！”）他们一遍又一遍地朗读着：（生：“我是中国人，我爱中国！”）师过渡：这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意！这是多么动人的情景，多么感人的场面啊！难怪作者说这一堂课是他终生——（生：“难忘的一课”。）预设第三次：生：第三次是参观礼堂后，作者对台湾教师说的。从“激动”这个词上感受到此时无论是作者还是台湾教师和学生都是无比的自豪。师：参观礼堂是有哪些变化呢？让我们一起参观我们自己

5、的伟人吧。（课件展示“孔子”、“诸葛亮”、“郑成功”、“孙中山”画像。师旁白：这是大教育家——生：“孔子”；这是足智多谋的——生：“诸葛亮”；这是民族英雄——生：“郑成功”；这是伟大领袖——生：“孙中山”。）1.师：此时此刻，孩子们个个都那么自豪！让我们走进课文，再次欣赏我们中国自己的伟人吧！放声地、自由地读，你可以站起来读。师：刚才我们读书读得多动情呀，有的同学和作者一样也“眼睛不觉湿润了”。孩子们，作者的眼睛为什么湿润了呢？！师：是啊！听着年轻教师的话语，看着中国自己的伟人画像，有教师和孩子们这样强烈的民族精神和深厚的爱国情意，作者的眼睛能不湿润吗？这是激动的泪

6、水，这是高兴的泪水啊！请孩子们饱含深情地再次朗读吧！2.此时，作者紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话。（生：“我是中国人，我爱中国！”）还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达作者这时的全部感情呢？！3.这位台湾教师是中国人，这里的学生是中国人，作者是中国人。孩子们，我们都是——　　（生）“中国人！”我们都深爱着——（生）“中国。”四、拓展延伸：师：此时此刻，你最想说些什么？将你想说的内容写在微卡上。生展示汇报。师过渡：同学们，我们是新时代的少年，今天一起来诵读《少年中国说》，用它来唤起我们强烈的民族自豪感。配乐师生接读。师小结：

7、同学们，这堂课，我们在文中表达的情感里走了一趟。相信你一定记住了——（生：“我是中国人，我爱中国！”）孩子们，让我们都记住今天这堂课吧，让它成为我们一生中最（课题）：　　（生：“难忘的一课”）五、布置作业板书：23、难忘的一课我是中国人，我爱中国。