语文人教版五年级上册珍珠鸟教案

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1、《珍珠鸟》微型课教案（一）引入：同学们，今天我们来继续学习16课《珍珠鸟》。通过初读课文，请大家回忆一下，这只珍珠鸟是什么样子的？（红嘴红脚灰蓝色的毛可爱的鲜红小嘴发出一种尖细又娇嫩的鸣叫整个身子好像一个蓬松的球儿涂了蜡似的、角质的小红嘴它细腻的绒毛扭动滚圆的身子银灰色的眼睑小红脚胸脯上长长的绒毛）（二）认识珍珠鸟：大家看，这只可爱的珍珠鸟来了！（放珍珠鸟图片）你们看，它有着一身灰色的细腻的绒毛，尤其是胸脯上那长长的毛，使它看起来好像一个蓬松的滚圆的球儿。一张可爱的涂了蜡似的、角质的小红嘴，能发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。银灰色的眼睑下

2、，闪烁着一双漆黑而灵活的眸子。这就是珍珠鸟，它又叫珍珠鸡、锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因成年珍珠鸟的羽毛上散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名珍珠鸟。它外形的娇小柔美，再加上它性情温顺、胆小机敏，不善争斗，所以是驰名世界的人工繁育鸟，常被人们当做宠物而饲养。这不，冯骥才先生就饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”（三）学习课文：初读了课文，你们知道说的是谁信赖谁呢？（珍珠鸟信赖作者冯骥才）（板书：作者鸟）冯骥才先生饲养了一家

3、三只珍珠鸟，他最先获得了谁的信赖呢？（小珍珠鸟）那么，小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？请同学们根据学习提示，认真默读课文第6-16自然段，你从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？请做简要批注，再练习有感情地朗读。学生反馈：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。你从哪些词语

4、中体会到小珍珠鸟是“逐渐”信赖作者的？好，你从地点变化的词语中体会到小珍珠鸟在“逐渐”信赖作者，你从表示先后顺序的词语中也体会到小珍珠鸟是在“逐渐”信赖作者了，你还从描写珍珠鸟动作神态的词语中体会到小珍珠鸟确实是“逐渐”信赖作者了！非常好，抓住重点词语来理解文章内容是一种非常好的学习方法，大家很会学习。同学们，想像一下，这只四处活动的小鸟一会儿又会去哪里呢？请你用“一会„一会„”来说一说。（蹦到沙发上、窗台上、床上„„）其实，这些还远不足以表现出小珍珠鸟对我的信赖，因为无论它怎么四处活动。都始终和我保持着距离，只要大鸟生气地叫一声，

5、它就会立即飞回到父母的身边。他的父母为什么会生气呢？大家想像一下，当小珍珠鸟飞回笼里时，他的父母会对它说些什么？可是，后来这只小珍珠鸟活动的范围却离我越来越近了，胆子也越来越大了，竟然落在了我的书桌上，谁来说说它又有了哪些举动？课文一开始说“珍珠鸟是一种怕人的鸟”，看着这只活动越来越有些“放肆”的珍珠鸟，我不禁纳闷，难道它的性格变了吗？假如我是作者，而你就是这只在屋里四处活动的小珍珠鸟，能告诉我你此时的想法吗？下面就让我们来一次人和鸟之间的亲密对话吧！师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？生：„„师：为什么又敢在我的屋里飞来

6、飞去呀？生：„„师：你为什么要落在柜子顶上呀？生：„„师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？生：„„师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？生：„„师：你一点点挨近了，蹦到我的杯子上喝茶时，为什么偏过脸来看我的反应？生：„„师：小家伙，你在嗒嗒啄我的笔尖，是想告诉我什么呢？师：当我用手抚摸你的绒毛时，你为什么不跑开呀？生：„„师：小家伙，和我在一起，你有什么感受？感到安全吗？感到快乐吗？师：好了，时间不早了，你的父母已经再三呼唤你了，你为什么还不回去呢？

7、生：„„看来你们也非常了解这只小珍珠鸟了，那么就请同桌俩人合作朗读这部分内容，合作的方式可以自己选择。等会把你们的展示给大家。谁来给大家展示一下你们的合作方法？说说你们为什么要这样读？——你们一人读描写小珍珠鸟动作的句子，一人读描写作者表现的句子，——你们一人读描写作者表现的句子，两人齐读描写珍珠鸟动作的句子。说说你们的理由！我觉得你们真聪明，真会读书！当这只小珍珠鸟在父母的再三呼唤声中飞回笼子里后，他的父母又会说些什么呢？小珍珠鸟又会怎么说呢？请同桌两人试着进行一次对话。是呀，从小珍珠鸟的回答中，他的父母知道了主人不会伤害他们，对

8、小珍珠鸟的试探行为也不动声色，甚至还会亲近地用手抚一抚小珍珠鸟那细腻的绒毛。如果大鸟听到小家伙这样的述说，小家伙白天这样淘气地陪伴我，大鸟还会生气地叫吗？夜色入暮小家伙还在和我玩耍，大鸟还会再三呼唤吗？读到这儿，同学们，我觉得这时鸟儿