语文人教版五年级上册窃读记.窃读记doc

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1、修改意见1、窃读记教学目标：知识与能力：认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者遣词造句的精妙。情感、态度与价值观：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，。体会作者热爱读书的思想感情教学重难点：在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法;受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。教具准备：《窃读记》多媒体课件１、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。２、自

2、学生字新词。３、课件出示相关句子。课时安排：2课时教法学法：朗读指导，以读促悟法教学流程：第一课时一、直奔“窃读”，整体感知出示课件1１、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？２、整体感知课文：⑴　自读课文，注意生字的读音。⑵　认读生字词。出示课件3⑶　指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。⑷　再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）出示课件4二、品味“窃读”，感受渴望１、边默读课文边用“＿＿

3、＿”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。２、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句：出示课件5⑴　“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”①　画出句中表示动作的词。②　感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？修改意见⑵　“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”出示课件6①　这句话把什么比作什么？②　“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处

4、？（表现出作者如饥似渴地读书。）③　你在生活中有这样的体验吗？说一说？④　根据生活体验，相机指导朗读。⑵　“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”出示课件7①　读了这句话，你发现了什么？（这句话神态和内心是相违背的。）②　这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道

5、，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？３、自主品读“窃读”的滋味：出示课件8⑴　课件出示句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！⑵　从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？⑶　随机指导朗读。三、深悟”窃读”，回归整体出示课件9出示课文插图：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃

6、读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课１、导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。２、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深入研读出示课件10-12１、小组合作研读最后一个自然段。⑴　联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。⑵　交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解２、汇报交流。３、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是

7、吃饭长大的，也是读书长大的！”４、诵读句子。修改意见三、积累内化，课外拓展１、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行积累，并摘抄在作业本上。２、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！　作业设计：1、摘抄好词好句。2、进行综合性学习，搜集读书名言及读书故事。板书设计:1、窃读记快乐惧怕你们是吃饭长大的，也是读书长大的安全教育：教学反思：