语文人教版六年级下册《灯光》说课稿

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1、《灯光》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《灯光》。我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学目标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说作业设计→说板书设计。一、说教材《灯光》是人教版小学语文六年级下册第三组的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得

2、到有的放矢，收到理想的效果。接下来我说一下教学目标及重、难点：二、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年代，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较陌生。基于学生的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、读记生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解课文主要内容，理清课文表达顺序。3、正确把握文章的思想感情。从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解无私奉献的精神。教学重点：了解课文主要内容，理清课文表达顺

3、序。教学难点：帮助理解郝副营长所憧憬的内容和他英雄壮举之间的联系。能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“讲授法”、“课堂讨论法”、“问答法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。2、学法依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“情感体验法”、“讨论法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意

4、识和良好的阅读习惯。我认为钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提，而合理的安排教学过程则是教学成功的关键一环，接下来我说一下教学过程：四、说教学过程我把本课的教学过程分为这样六个板块：导入新课→初读课文，检查预习→再读课文，深入探究→写作特点，认真总结→总结→拓展链接。我认为这样安排符合学生认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。（一）导入新课本课我是这样导入的：先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生欣赏，之后与学生谈话。这样可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。当学生的兴趣正浓时，我马上引导学生进入课堂学习的第二板块：（二）初读

5、课文，检查预习。在这个板块中，我首先让学生初读课文，读完之后检查预习结果。对作者、字词、词语解释有错误的纠正和印象的加深。（三）再读课文，深入探究新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，教师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题：1、郝副营长给你留下了怎样的印象？2、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？3、郝副营长在战争的最紧要关头做了什么？结果是怎么样的？与他的“憧憬”有何联系？4、课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前

6、的灯，有什么深意？(让学生带着问题去读课文，并以讨论的形式去完成以上问题，发挥学生在课堂上的主体作用。)（三）写作特点，认真总结在这个板块中，通过引导，使学生自己总结出文章的写作的特点。（四）总结这一板块，主要总结了文章的内容及所要传达的思想感情，对文章中心思想有一个系统的梳理。（五）拓展链接1.出示图片，让学生叙述图中人物的主要事迹。2.齐读文字。（ppt展示）(这个板块，可以让学生对先烈为革命事业无私献身的精神又更进一步的理解，与此同时，激起学生对革命先烈的尊敬和敬佩之情。引导他们要像先烈那样，做时代的英雄。这样做，可以深化主题，使这堂课变得有

7、现实意义。)五、说作业设计1、生字词三遍并注音。根据学情分析，学生在注拼音方面存在很大的问题，所以有了这一设计。2、填写练习册。（在课刚刚上完的时候，也是学生最容易忘记的时候，所以需要做一些习题巩固、加深课堂内容。）六、说板书设计本课的板书我是这样设计的：（本课的板书既概括了文章的主要内容，又用对联的形式赞扬了烈士高贵的革命精神，直观、形象，便于学生理解和接受。）以上就是我对《灯光》这篇课文的教学预设，其中也存在有不足之处，恳请各位老师能够提出宝贵意见。谢谢大家！