【教学设计】《开国大典》（语文人教五四学制六上）

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1、《开国大典》教学设计本课时编写：潮河小学聂丽贤教材分析:《开国大典》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。教学时，教师要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反

2、应的句子为线索，通过品读句子，感受当时的氛围。指导学生学习场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。切切实实提高学生的语文素养。教学目标：知识与技能目标：1.能正确读写“擎、政府、典礼、委员、汇集、爆发、鼓舞、诞生、宣告、瞻仰、肃静”等生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清文章的叙述顺序，理解课文内容。过程与方法目标：1.重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。2.通过朗读，理解课文中含义比较深刻的句子，感受当时的氛围。情感态度与价值观：感受毛主席的伟人风采，认识中华人民共和

3、国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养民族自豪感。教学重难点：教学重点：1.引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。2.理清文章的叙述顺序，理解课文中含义比较深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情。教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（指名回答。）1949年10月

4、1日是中华人民共和国成立的日子，这一天，在天安门广场上举行了盛大的典礼。今天，就让我们随着作者的描述，一齐走进开国大典。2、师板书课题，生齐读课题。3、师指导“典”字的写法。【设计意图】在学生预习课文的基础上，教师提出问题引出课题，激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速走进文本，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。二、整体感知，初识大典1、师：请同学们快速读课文，一边读一边想：课文描写了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。谁来说说课文描写了哪些场面？（相机板书：会前——典礼——阅兵——游行

5、）【设计意图】学生通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙的。2、检查生字词的掌握情况。（1）出示生字词：擎、政府、典礼、委员、汇集、爆发、鼓舞、诞生、宣告、瞻仰、肃静、飘拂、选举、检阅、制服、距离、高潮、陆续、阅兵式、排山倒海、五颜六色。（2）指名朗读生字词。（3）学写生字词，个别展示，集体评议。【设计意图】学生掌握生字词，仍然是小学阶段的重要任务，在这一环节中，鼓励学生自己识记生字词，教师适时提出书写要求，能更好地激发学生的学习生字词的兴趣。三、重点研读，感受大典（一）讲

6、读第一段。1、自读第1-4自然段，思考：参加开国大典的有哪些方面的人？（通过交流，得出有各方面的人，从而感受到典礼的盛大、隆重，非同寻常）。引导读第一自然段。2、思考：会场在什么地方，有什么特点？主席台在什么地方？（男生读第二自然段，女生读第三自然段。）3、典礼在下午三点钟开始，为什么早上六点钟就有群众入场了？这说明了什么？这一自然段哪些词句反映了群众来得早？这反映了什么？（学生交流，如：“早已汇集”、“老远的”、“清早”、“五更天摸黑”等都说明了人们想早点看到盛大的典礼，说明了人们心情很兴奋，很激动。重点理解：

7、他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用走向？）4、会场上的人特别多，如果你是记者，你会怎样来形容会场上的人群之多？学生自由发言。我们来看看文章是怎样描写人多的：到了正午……像海上的波浪。感情朗读。学生读背这一句。（二）讲读第二段。1、默读课文的5—10自然段，一边读一边画出描写群众反映的句子。师：要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。请同学们默读课文的5—10自然段，一边读一边画出描写群众反映的句子。2、逐句品析：(1)出示：下午三点整，会场上爆

8、发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。a.师适时引导：“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？b.除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人的目光一齐投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你感受到了什么？c.三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同