语文人教版六年级下册依依惜别——《毕业赠言》

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1、综合性学习：难忘小学生活——依依惜别《毕业赠言》教学设计渤海四小高志如综合性学习：难忘小学生活——依依惜别《毕业赠言》教学设计教材分析：本节课所教学的内容出自于人教版新课标六年级下册第六单元《难忘的小学生活》，这个单元分为两个部分，第一部分是“成长足迹”，第二部分是“依依惜别”，本节课是“依依惜别”中的最后一篇文章《毕业赠言》。这篇《毕业赠言》是以学生的口吻分别写给老师和同学的临别赠言，语言优美、感情真挚，把学生在临别之际对母校的不舍、对老师的感激、对同学的祝福深情地表现出来。教学设想：（一）制造情境，迅

2、速引入以语言描述制造离别在即的情境，使学生迅速进入学习《毕业赠言》的状态，让学生认识到，在毕业之际给老师、给同学写毕业赠言是一件非常有意义的事情。（二）以古引今，带入课文通过回顾小学六年以来学习过的千古传颂的赠别诗，理解古人临别增诗的意图，学习古人寄情于景的写作手法。以古引今，引出书上的课文《毕业赠言》。（三）带着问题，阅读新课从三个问题出发理解课文，分别是“毕业赠言是谁写给谁的？”、“表达了同学对老师怎样的感情？”、“表达了对同学怎样的感情？”（一）观看视频，激发表达请同学们观看视频，以此来回顾小学六年

3、来，在学校生活中的点点滴滴，视频中记录了同学们在学校里参加各种活动、各科学习时的情景，回忆过往，激发学生的表达欲望。（二）书写赠言，给母校、给老师在观看视频后，学生内心汹涌澎湃，有很多话想说，请学生们写下他们对母校、对老师的不舍与祝福。请学生一一有感情地朗读出自己的临别赠言。（六）总结写法以同学们的作品为例，请学生们总结出毕业赠言的内容，总结出写毕业赠言的几点注意事项。并以此为方法，继续下一轮写作。（七）书写赠言，给同学在掌握毕业赠言写作的方法后，引导学生给身边一起学习了六载的同学、好朋友写毕业赠言。（八

4、）总结写作，深情结语让同学们回顾本堂课上所有的毕业赠言，思考并回答“什么样的毕业赠言最感动你？”以此总结出，唯有真情实感、言之有物，才能打动人心。最后，老师给所有同学临别赠言，祝福他们。目标定位：（一）教学目标:1．知识与能力：知道赠言的保存性、纪念性、鞭策性，要写得精炼、生动、形象，富有时代感，包含感情，给人以启迪；指导孩子们把对母校、对老师、对同学的惜别之情用优美语言与文字表达出来2．过程与方法：采用教学多媒体设备，利用音乐、画面与文字渲染气氛，触发学生产生依依惜别之情3．情感与价值观：引导孩子对时光

5、的珍惜、对生命的理解、对命运的深层次的理解与认识。（二）教学重点：激发起学生抒发离愁别绪和美好祝福的情感，写出比较具有真情实感、富有文学色彩的赠言。（三）教学难点：充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生的互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达和写作的能力。课型：新授课课时：一课时课前准备：1.学生收集有关“离别”这一主题的诗、词、歌曲等。2.多媒体设备、视频、音频。教学过程与设计意图：一、创设情境，引出课题同学们，不知不觉，你们就要结束六年的小学生涯，离

6、开渤海四小这个无比温馨的家。六年，你们一起走过，回忆成长过程，你们一起哭过、笑过、吵过、闹过，结下了那么多的深情厚谊，如今临别在即，什么东西最能表达你对同学的情谊,对老师的感激，对母校的留恋，最具有纪念意义呢?（设计意图：以此引出课题，书写板书：毕业赠言。）什么是赠言呢？再过两个多月，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，把这些话写下来就成了毕业赠言。同学之间、师生之间留下毕业赠言作为永久的纪念。在我们毕业前夕，写临别赠言很有意义。它是一份友谊、一份智慧、一份精神财富。战国时期的荀子就说过：“赠人

7、以言，重于金石珠玉。”我们熟悉的鲁迅先生也说过：“君子赠人以言，庸人赠人以财”。二、从古论今，范例引路说到赠人以言，同学们，古人在离别之时，多喜欢以什么相赠？（以诗相赠。）你能想起哪些千古传颂的赠别诗呢？《送元二使安西》（唐）王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送杜少府之任蜀州》（唐）王勃海内存知己,天涯若比邻。《别董大》（唐）高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《赠汪伦》（唐）李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《送孟浩然之广陵》（唐）李白孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《芙蓉楼送辛渐》（唐）王昌龄洛

8、阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。从这些千古传诵的诗句中，你体会到了什么？（生：依依惜别之情，对朋友的鼓励、祝福、对朋友间深情厚谊的怀念、留恋。）（设计意图：奠定本节课的情感基调，以此引出本单元的主题：依依惜别。书写板书：依依惜别。）古人在抒发自己情怀的时候，他往往借助眼前的景物寄托对朋友的情谊，同窗六载，校园中的一草一木见证了大家的友情，同学们在写临别赠言的时候也不妨学着古人借物抒情。（设计意图：以古引今，带入课文，同时启发学生