凸透镜成像的规律_教案

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1、凸透镜成像的规律1.教学目标知识与技能1.理解凸透镜成像规律.2.在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论.过程与方法1.通过对现象的观察,能在探究活动中初步获得提出问题的能力.2.经历科学探究的全过程,学习从物理现象归纳科学规律的方法.情感、态度与价值观1.激发学生对科学的求知欲,培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.在探究“凸透镜成像规律”实验过程中,养成认真负责、实事求是的科学态度.2.教学重难点教学重点:凸透镜成像的规律的探究过程.教学难点:如何从数据分析中得出凸透镜成像的规

2、律.3.教学准备多媒体课件、光具座、凸透镜(焦距为10cm)、蜡烛、火柴、光屏等.4.教学过程一、观察思考,引入新课PPT展示:投影仪、照相机、放大镜分别成什么样的像?学生思考回答.让同学们拿起桌上的放大镜,将其通过凸透镜看书上的字,并不断移动凸透镜,使学生回答看到什么现象?学生回答:正立放大,倒立放大,倒立缩小的像.师提出问题:凸透镜成像究竟有怎样的规律呢?本节课我们通过实验一起探究.【设计思路】回顾学过的知识,为新课的学习做好铺垫.通过有趣的实验,激发学生的学习兴趣.让学生了解这一节课的学习目的.二

3、、实验探究(一)提出问题:透镜成像的大小、虚实、正倒可能与什么因素有关?实验准备(多媒体课件展示)1.(1)展示实验器材并介绍构造:凸透镜(焦距为10cm)、光具座(带有刻度尺)、光屏、蜡烛、火柴;(2)让学生思考:如何使像呈现在光屏中央?(3)教师示范调节凸透镜和光屏的高度,使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度.(4)让学生思考:①怎样在光屏上成清晰的像?②怎样观察虚像?在学生思考的基础上,引导学生观察物、镜不动,光屏前后移动时,光屏上所成像会变模糊或变清晰.通过观察,学生感悟到物、镜位置一定时,清晰

4、像的位置是一定的,为学生实验做好铺垫.对于如何观察虚像,教师示范:当物由远及近靠近凸透镜时,光屏无论怎样移动都不成像,这时把眼放在光屏这一侧,透过凸透镜观察烛焰,可观察到虚像,与放大镜观察物体相同.要求学生实验时将光屏置于像的位置,观察在光屏上能否直接看到像,确定像的性质.2.弄清几个概念物距(u):物体到透镜光心的距离像距(v):像到透镜光心的距离.焦距(f):焦点到透镜光心的距离.实验探究以下条件下物体的成像特点:物体到透镜的距离大于2倍焦距,即u>2f;物体到透镜的距离等于2倍焦距,即u=2f;物

5、体到透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间,即f

6、得出实验结论.填实验报告单.(三)分析与论证1.在实验中,你能发现物体成实像和成虚像的分界点在什么位置吗?2.在实验中,你能发现物体成放大的像和缩小的像的分界点在什么位置吗?3.什么情况下像和物体在凸透镜两侧?什么情况下像和物体在凸透镜同侧?4.当凸透镜成实像时,随着物距的减小,像距是怎样变化的?【设计思路】通过对实验现象的观察,学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力;让学生体验实验探究的全过程,学会从物理现象中归纳出物理规律的方法.学生分组展示实验报告后,教师用动画生动形象得再现凸透镜的成像规律,把

7、蜡烛放在不同的位置,去观察成像情况.然后展示完整的表格.师生讨论,归纳出凸透镜的成像规律.【设计思路】再现本节课的重点,增强学生的成就感,形成深刻印象,引导学生归纳出规律.教师活动:播放视频<<探究凸透镜成像的规律.mp4>>.(四)巩固练习例1如图所示,保持凸透镜的位置不变,先后把烛焰放在a、b、c、d、e各点,并分别调整光屏的位置.则:1.把烛焰放在点,屏上出现的像最大;把烛焰放在点,屏上出现的像最小.2.把烛焰放在点,屏上出现清晰的像时,屏距凸透镜最远.3.把烛焰放在点,屏上不会出现像.例2在利用

8、蜡烛研究凸透镜成像的实验中,凸透镜的焦距是10cm.被点燃的蜡烛放在距凸透镜15cm处,在凸透镜另一侧的光屏上观察到了蜡烛清晰的像,这个像一定是()A.倒立放大的实像B.倒立缩小的实像C.正立放大的实像D.正立放大的虚像【设计思路】进一步增强课堂的趣味性,不仅巩固了凸透镜成像的规律,也让学生体会到物理来源于生活,并服务于生活的理念.(五)布置作业:动手动脑学物理1.附录“探究凸透镜成像的规律”实验报告单班级姓名【实验目的】通过观察和实验,总