2019秋二年级音乐上册 第五单元《劳动乐》单元教案 苏少版

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1、修订栏第五单元劳动乐单元要求：本单元的教学，应用图谱、律动、歌唱、打击乐器伴奏、情景表演等不同的活动方式，感受活泼、欢快的情绪，寻找音乐内含的规律，激发学生学习的音乐兴趣。强调合作学习的重要性，在音乐活动中体验劳动的快乐，发掘学生的表演潜能。单元目标：1．能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的声音、愉快的情绪正确歌唱。在音乐中体验不同的劳动角色，感受劳动的快乐。学会用简单的节奏为歌曲伴奏。2．认识小节、小节线与终止线。能看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏、情景表演活动中合作表

2、现劳动时的快乐心情。3．欣赏管弦乐《三只小猪》和《邮递马车》，在听赏活动与合作学习中，用音乐的方式体验不同劳动生活唱的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。4．能自主完成“成长的足迹”中活动内容，能跟着老师哼唱旋律、分辨小节、听辨音乐、合作完成音乐表演等。课时安排：四课时1．能用自然的声音、愉快的情绪正确歌唱《其多列》。修订栏第五单元第1课时（课型：唱歌设计：xxx授课时间：月日）教学内容：1．唱：《其多列》。2．认：认识小节、小节线、终止线。教学目标：2．认识小节、小节线与终止线，能看懂音乐图谱。教学重、难点：1．熟练、

3、有表情地演唱歌曲《其多列》。2．按图谱的提示在打击乐器伴奏、情景表演活动中合作表现劳动时的快乐心情。教学过程：一、导入1．在歌曲伴奏音乐中，用歌曲开始处的“其多列”招呼学生跟着老师做有劳动特征的动作。师：今天老师带着大家一起去田间“劳动”。（锄地、粉刷、扫地、擦窗等）2．在结束处的“其多列”换动作，再次做一遍。二、新歌教学1．了解美丽的哈尼族。师：哈尼族是中国西南边疆古老的民族之一，他们信奉自然崇拜和祖先崇拜，有自己的语言。主要节日为“十月年”和“火把节”。六月火把节最为热闹，各家用松柴扎火把，用枯松木研末、炒黄做香面

4、，将火把点燃，把香面撒在火焰上发出响声，烘燎家里各屋旮旯及畜厩，有的还撒到田边地角，以示“驱鬼除魔”。2．初听歌曲，感受音乐。3．解释“其多列”含义，并在“其多列”做动作，对开头与结尾的两处“其多列”进行区分。4．区分演唱两处“其多列”，再次游戏。5．跟琴哼唱歌曲。6．加入歌词演唱。7．认识歌曲中的小节线、终止线，并了解其意义。8．完整演唱歌曲。9．情感处理。10．有感情的演唱歌曲。五、师总结，下课教后记：修订栏修订栏修订栏第五单元第2课时（课型：欣赏设计：xxx授课时间：月日）教学内容：1．欣赏：《三只小猪》。2．音

5、乐剧表演：《三只小猪》。教学目标：1．能够安静的欣赏音乐剧，找出其主旋律，并熟练演唱。2．在听赏活动与合作学习中，用音乐的方式体验不同劳动生活唱的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。教学重难点：以音乐剧的形式表现歌曲。教学过程：一、初次聆听音乐故事《小只小猪》1．了解故事人物与故事情节。2．讨论故事，说说对你的启发。3．学习三只小猪不同的念白。二、复听音乐故事《小只小猪》1．听辨主旋律出现的次数。2．设计不同的劳动动作进行表现主旋律。3．加入声势动作进行表现主旋律。4．为主旋律加上合适的歌词。三、音乐剧表演《三只小猪》1

6、．启发学生想象音乐形象。2．在音乐的不同部分用动作进行区别。3．分组讨论，练习。4．分配角色，并营造气氛，进行练习。5．分组，分角色表演。6．师生互评，讨论。7．全班合作完成音乐剧表演。四、师总结，下课教后记：修订栏修订栏修订栏第五单元第3课时（课型：唱歌设计：xxx授课时间：月日）教学内容：1．唱：《小鞋匠》。2．欣赏：《鞋匠舞》。教学目标：1．能较熟练、有感情地演唱《小鞋匠》。2.能进行《小鞋匠》的歌表演。教学重难点：弱起旋律的进入与弱起音控制。教学过程：一、欣赏《鞋匠舞》，导入课题1．引入职业话题。聆听“鞋匠舞”

7、的音乐，启发想象，辨别职业。2．聆听音乐，关注音色。师：这个小鞋匠是如何修鞋的？是先缝鞋还是先钉鞋？这两个动作又分别用什么乐器演奏的？3．用钉和缝的动作自主配乐表演。4．竖笛演奏C段，启发学生想象鞋匠的心情，并用自己的动作表现。5．完整聆听，角色参与，关注音乐的结构。二、新歌教学1．教师范读歌词，启发学生发现弱起。2．生朗读歌词，体验弱起。师：大家有没有注意到，我念每一句第几个字比其他的字重要一点？你们也来试一试，并在第二个字上轻轻拍手。3．配乐朗诵，加入动作。4．借助图谱，视唱骨干音sol-mi-do-re-ti，d

8、o。（从长音到短音，从强到弱起，完成发生练习。）5．副歌旋律范唱，启发学生发现重复中的变化。6．学生练习，体验强拍位置。7．完整聆听，律动体验。第一段：找出副歌；第二段：教师示范律动；第三段：学生律动参与。8．唱词。提示并处理弱起，要求自然合韵。9．结合律动，启发学生演唱时做出力度的变化。（旋律向上渐强，反之渐弱。）10．启发学生