花地毯教学设计

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1、人教版美术一年级下册第3课《花地毯》教学设计发现美 感受美 欣赏美 创造美一、   教材分析：本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计·应用”练习。美，生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术新课标以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美

2、化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。二、学情分析：小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。三、教学目标：1．通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。2．鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行装

3、饰与组合。尝试用不同的艺术形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。3．体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。四、教学重难点：重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣,学习运用不同材料制作“小地毯”。难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。五、教学理念：根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放、充满生机的课堂。1、引入体验性学习的理念，充分调动学生的眼

4、、手、脑各器官的功能，体验对地毯的感觉，丰富对地毯的情感。2、注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，艺术创作与日常生活的密切联系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高艺术观察和艺术表现能力。3、倡导学生自主参与、合作交流的学习活动方式。4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生创作活动，采用自评、互评、师生共同评价的方式，既重视评价学生美术学习的结果，更注重对学生活动过程的评价。六、课前准备师：课件、自制地毯作品、正方形和长方形彩纸等。生：正

5、方形彩纸、旧画报、旧挂历、彩笔。七、教学策略1．教学方法：兴趣导入法、观察分析法、尝试体验法、多元联想法。2．教学流程：导入→激趣、分析→欣赏、尝试→表现、展示→评价→拓展。八、教学过程：（一）发现美（播放课件,故事导入）小朋友们，今天红袋鼠可开心了，你们知道它为什么开心吗？因为它搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红

6、色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现只有地面兄弟没有说话，它好像不高兴了，你们知道为什么吗？说一说：生（展开想象、畅所欲言）……因为它没有漂亮的新衣裳。师：你想不想让地面高兴起来？怎么做？生：给地面穿上新衣裳。出示课题：今天我们就来给地面穿上一件新衣裳——花地毯（板书）让我们一起来学习第3课《花地毯》。【设计意图】一个可爱又熟悉的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣，引发学生强烈的好奇心和探知欲。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性和

7、积极性。（二）感受美议一议：同学们回忆一下你们都在什么地方见过地毯？它们是什么样的？你们知道地毯有哪些作用？(学生分组讨论)师小结：保暖、调节功能；吸音功能；舒适功能；审美功能。【设计意图】创设开放而有活力的艺术课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在美术学习中体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素――形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。（三

8、）欣赏美找一找：（播放课件）我这里给大家准备了一些美丽的地毯图片，你能找出它们的不同之处吗？（小组讨论）师小结（板书）：方法、图案、材料不同。议一议：发现哪些方法可以做一块美丽的花地毯？生：贴、画、贴画结合。可以用那些材料？生：纸、油画棒、挂历纸。这些地毯的图案五花入门，你会归类吗？（交流讨论、小组汇报）生：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花等。【设计意图】利用多媒体优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，