《生活中常见的盐》说课稿

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1、《生活中常见的盐》说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们大家好，我是来自化学一班的马玉花，今天我说课的题目是《生活中常见的盐》第一课时内容，我将从以下六个方面展开我的说课，说设计理念、说教材、说教法、说学情和学法、说教学流程、说教学反思。首先是说设计理念。本节课的设计秉持三个理念：u让学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。u从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。u让学生积极主动地体验实验探究过程，逐步形成终身学习的意识。二说教材。主要针对三个方面，

2、地位与作用、教学重难点和教学目标。《生活中常见的盐》选自人教版九年级化学下册第十一单元课题一的内容，它既承接上一单元酸碱中和反应，又下启下一单元化学与生活。本课时设计的作用在于从学生身边熟悉的物质出发，使学生系统的学习盐的知识。学生通过认识身边常见的盐的性质和用途，对初中化学知识起到小结的作用，为今后学习化学打下良好的基础。本节课的重点有三个，1.认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠，碳酸钙等生活中常见的盐的俗名和用途。2.了解氯化钠在生活中的用途。3.学会粗盐的提纯及其原理。难点是　生活中几种常见的盐俗名及用途和粗盐的初步提纯以及原理。本课时的三维目标遵循STS设计理念，首先是知识

3、与技能目标，记住几种常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；学会粗盐的提纯方法；其次是过程与方法，通过师生互动，以及对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。4最后是情感态度与价值观的培养，学生在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来发挥重要作用。三说教法。教学手段我采用以知识渗透为主，多媒体教学为辅，通过情境教学法、化学史感悟法和实验探究法来展开我的课堂。四说学情和学法。学情我

4、将从学生心理和知识掌握情况两方面展开，首先是学生心理，一，初三学生学习习惯已经初步养成，受以往教师和学生影响，学生对自己评价较低，质疑自身能力；二，学习化学主要对化学实验现象充满好奇,而缺乏探究其中化学原理的兴趣,这种好奇并不稳定持久；三，没有明确学习目标的学生,缺乏学习动力的趋使,他们的主观能动性很难发挥；四，初三学生是焦虑症的易发期,学生阅历浅、压力大任务重,人事繁杂，于是紧张、恐惧、烦躁等情绪随之产生,学习随时步入恶性循环的轨道。其次是知识掌握，对于本课时他们只知道食盐是生活中最常见的调味品，并见过盐在生活中的运用，也能够运用化学方法解决一些实际问题，具备基本的实验技能

5、和简单的实验设计能力。基于这样的情况，学法主要有两个针对对象，老师和学生。对于老师本身，我会采用四个授课技巧，一充分了解学生，解开他们的心结，树立他们的自信心。二课堂生动形象，培养他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。三课下谈话，追根溯源，寻找他们学习的动力因素。四课堂氛围轻松，稀释他们紧张情绪，使课堂高效进行。对于学生契合实际，采用四种学习方法，实验探究法，小组讨论法，师生互动法，自主学习法。五说教学流程。我将从这五个环节展开：回顾旧知，建立联系；创设情境，导入新课；自主学习，探究新知；实验探究，预测性质；归纳总结，巩固练习。环节一，回顾旧知，建立联系。我会提出什么是盐的问题

6、，引起大家对与盐有关知识的回忆；接下来给大家展示四个选项，让学生从中选出盐；然后带着大家一起回忆盐的定义：盐是由酸根离子和金属离子或铵根离子结合形成的化合物。4环节二，创设情景，新课导入。我会通过图片展示，工业盐中毒事件，告诉大家不同的盐性质不同，用途不同，达到学生对盐的性质和用途重视的目的；接下来告诉大家什么是食用盐，以及食用盐的组成；最后引出问题生活中几种常见的盐都有什么？告诉大家本节课重点讲述氯化钠，碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钙，等化合物的俗名和用途。在讲述这四种物质的时候，我统一采用先展示图片，学生结合生活和图片对这几种盐的物理性质进行描述，接下来我会告诉学生它们在生活中

7、的俗名，详细向学生描述这些物质在生活中的用途。环节三，自主学习，探究新知。我从以下四个流程展开，运用化学史教学法，引导大家阅读科学史话：古代食用盐的历史；提出问题：海水中直接获取的盐可以食用吗？学生通过自主讨论，得出结论：为什么不可以直接食用?由此引出粗盐提纯的解决办法。环节四，实验探究，预测性质。我会在课堂上通过图片展示，使大家了解粗盐提纯的五个步骤，溶解，沉淀，过滤，蒸发，结晶。同时分别就不同的步骤具体讲解操作过程的注意事项。环节五，归纳总结，巩固练习。知识的讲授是单方面的，单纯的知识传输并不能让学