五年级语文下册 口语交际习作四教案 新人教版

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1、口语交际四编写教师：单位：教学目标：1．围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。重点、难点：1．让学生从看到的、听到的、或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。2．提高学生的语言表达能力。教学准备：1．“洗脚”公益广告片段的课件。　2．本单元中四篇文章的插图。　3．公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4．搜集古今中外让自己感动的故事。一、激情引入，交流感受1．播放电视广告。　　看了这则公益广告，你有什么感受？（指名说）2．这节课就让我们一起来聊一

2、聊你知道的让我们感动的人和事。二、明确口语交际的内容和要求1．学生自由读文，明确口语交际的内容和要求。2．指明回答后师强调：（1）内容：把自己看到的、听到的或者亲身经历的令人感动、使人难忘的事情讲给同学听。（2）说的要求：把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。（3）听的要求：认真倾听，听的过程中不要随便打扰讲述人，听完后可以向讲述者提出自己的问题。三、开拓视野，感受“感动”过渡：像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，你有知道的吗？1．学生讲述自己知道的古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……（学生讲述后要让学生谈谈自己的感受：你为什么而

3、感动？）2．师讲解：不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。3．配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？4．出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到2004年的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？5．师小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动

4、，学会了感恩。现在就请同学们小组内交流你们知道的令人感动的故事。四、互动交流，重温“感动”1．回忆。想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选取一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。2．在小组内讲一讲，讲后大家评一评，互相提出优点，指出不足，帮助改进。3．组织全班同学进行交流，每组可选派一名同学上台来讲述。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。4．组织小组进行“感动2010”比赛活动（根据上课时

5、间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。5．根据学生的评选进行颁奖。颁奖过程中可以播放音乐《感恩的心》。五、课堂小结同学们，就像歌曲中唱的一样，在我们的生活中，只要人人献出一点爱，世界就会变成美好的人间。让我们在今后的生活中学会感恩，学会奉献吧！六、作业想好要写的故事，准备习作。教学反思：习作四编写教师：单位：教学目标：1．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。2．能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。重点、难点：1．让学生从看到的、听到的、或者是亲身经历过

6、的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。2．提高学生的语言表达能力。教学准备：教师搜集优秀例文一篇；搜集典型习作，供评改用。一、导入习作同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来吧。二、明确习作内容及要求1．生读课本习作内容及要求部分。2．指名说后师帮助学生进一步明确。内容：选一件令你感动的事写下

7、来。要求：一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。三、指导构思1．回忆从这组课文中学到的一些表达方法。（先指名说，生说不完整时教师可以帮助学生梳理清楚。）2．想一想：自己准备怎样写才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。3．小组内交流：说一说自己打算怎样写。听一听其他同学和老师的建议。四、当堂习作1．学生进行习作。教师随即指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导。2．写完后自读自改。3．小组