高中语文文言句式如何判断？doc

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1、（高中语文）文言文中的固定句式如何判断这里所说的文言常用句式，是指与现代汉语里相应的在表达方式上有所不同的句式，以及一些成为定型的习惯格式。(一)判断句的格式文言文里的判断句，一般不用判断词，而是径直用名词或名词短语作谓语表示判断，并往往借助于一些助词、语气词、副词来表示或加强判断的语气。主要格式有以下几种：1.主语后用助词“者”表提顿，谓语后用语气词“也”煞尾。如：①廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》)②师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)2.只在主语后用“者”表提顿。如：①粟者，民之所种。(《论贵粟疏>)3.只在谓语后用“也”煞尾。如：①此世所以不传也

2、。(《石钟山记))②道之所存，师之所存也。(《师说>)4.“者～也”都不用。如：①此人力士。(《信陵君窃符救赵))②刘备天下枭雄。(<赤壁之战>)5.谓语前用副词“乃”“即”“必”“则”等加强肯定语气。如：①臣乃市井鼓刀屠者。(《信陵君窃符救赵>)②夺项王天下者，必沛公也。(《鸿门宴》)③此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记))6.用副词“非”表否定判断。如：①人非生而知之者。(<师说))②拾视之，非字而画。(《促织》)(二)被动句的格式文言里的被动句，常借助于一定的介词、助词、助动词来造成被动的格式。1.用介词“为”引进行为的主动者。如：①炮台悉为逆据。(《三元里抗

3、英》)②兔不可复得，而身为宋国笑。(《五蠹》)2.用介词“于”引进行为的主动者。如：①夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。(《廉颇蔺相如列传》)②不拘于时，学于余。(《师说》)3.用介词“被”表被动，“被”的宾语往往省略。如：①内一人说是西洋兵头，亦被杀死。(《三元里抗英》)②信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》)4.用助动词“见”表被动。如：①欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。②非独见病，亦以病吾子。(《答韦中立论师道书》)5.用“为……所……”的格式表被动“为”是介词，引进行为的主动者。“所”是助词，置于动词之前。如：①赢闻如姬父为人所杀。(《信陵

4、君窃符救赵》)②巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(《赤壁之战》6.用“见……于……”的格式表被动。“见”是助动词；“于”是介词，引进行为的主动者。如：①臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持壁归。(《廉颇蔺相如列传》)7.意念上的被动。动词本身用于被动意义，不借助于任何表示被动的词语。这种被动要根据文意来判断。如：①举孝康，不行。(《张衡传》)——“举孝廉”，被举荐为孝糜。②廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)——“拜为上卿”，被封为上卿。③戍卒叫，函谷举。(《阿房宫赋>)——“函谷举”，函各关被攻下。(三)特殊的双宾语文言里有两种特殊的双

5、宾语，不能按一般的双宾语理解。1.使动双宾语。动词和近宾之间是使动关系。如：①均之二策，宁许以负秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)——“负秦”，使秦负。“负秦曲”，使秦负曲，使秦国担负理亏的责任。②今殴民而归之农，皆著于本。(《论积贮疏》)——“归之”，使之归。“归之农”，使之归农。2.为动双宾语。动词和近宾之间是为动关系。如：①为之驾，比门下之车客。(《冯谖客孟尝君>)——“为”(wéi)，动词，这里是“准备”的意思。“为之”，为(w苗)之为(wéi)，替他准备。“为之驾”，为(wèi)之为(wéi)驾，给他准备车马。②君子疾夫舍日欲之而必为之辞。(《季氏将伐颛臾》)

6、——“为”，找。“为之辞”，替它找个借口。(四)句子成分的特殊顺序文言里有几种语序，和现代汉语里相应句式的语序不同。1.疑问代词作宾语，前置。如：①大王来何操?(《鸿门宴》)——此为作动词的宾语前置。②君何以知燕王?(<廉颇蔺相如列传>.—一此为作介词的宾语间置。2.否定句代词宾语前置。如：①自书典所记，未之有也。(《张衡传))——句中用了表否定的副词“未”，是否定句，宾语“之”是代词。置于谓语动词“有”之前。②古之人不余欺也。(《石钟山记》)———道理同上。3.宾语前置，用助词“之”“是”等置于前置的宾语和谓语之间。如：①何功之有哉?(《信陵君窃苻救赵》)②求，

7、无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)4.定语以“者”字短语的形式置于中心词之后。中心词和后置定语之间，可以加助词“之”，也可不加。如：①石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)②使吏召诸民当偿者悉来合券。(《冯谖客孟尝君>)(五)句子成分的省略文言句子里有一些组成成分，习惯上常常省略，译成现代汉语时需要补充。1.兼语省略。省略的兼语必须是已见于上文，或者是从内容上看没有必要说出来的。如：①召入，使拜夫人。((左忠毅公逸事>)——召(之)入，使(之)拜夫人。②以相如功大，拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)——拜(相如)为上卿。以上二例省略的兼语都是已见于上文的。2.

8、动词的代词