品德与社会《爱护公用设施》说课稿

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1、品德与社会《爱护公用设施》说课稿今天我说的是浙江版小学思品第五册以“爱公物”主题的内容——《爱护公用设施》。课文按照哪些是公用设施，为什么要爱护公用设施，怎样爱护公用设施这样三个要点来设计教学内容的。通过教学使学生明白，人人都要爱护公用设施。下面，我简单地谈谈学情：三年级孩子年龄较小，他们虽有爱护公物的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高是有帮助的。《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。因此，教师要从学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际

2、情况相结合。根据课标的要求，以及本人对教材的理解和学情分析，我确定以下教学目标：1、情感、态度、价值观：明白爱护公物是每个公民应有的公德。2、能力目标：能自学爱护公用设施，培养爱护公共财物的好品德。3、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公用设施及公用设施与国家建设、人民生活的密切关系。教学重点：明白公用设施及公用设施与国家建设、人民生活的密切关系，并能自学维护。教学难点：不损坏公用设施，并能自觉地去爱护公用设施。思想品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德和社会性发展的一门综合课程。新课标认为；儿童是学习的主体。教师要从单纯的

3、知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，本课的教学以“生活化、活动化”作为教学的基本理念，我上课前，让学生仔细观察学校及居住地区的公共设施，并了解它们的作用。下面我重重谈谈预设的几个教学流程：活动一、创设情境，引发体验首先，我谈话导入：同学们，你喜欢公园的美景吗？教师随即出示几幅公园美景的课件。我顺势出示下面一图画，小红跟妈妈一起到公园游玩，妈妈带小红荡秋千、过山车等，小红玩得很开心。为了表示对妈妈的感谢，她随

4、即摘了朵花送给妈妈。看了后，你有什么感想？这时，我用生活中的例子让学生用自己已有的生活经验去分析、判断、让他们充分暴露出自己的真实想法，以便为教师及进调整教学内容，突破重难点，做好铺垫。（学生思想品德的形成必须要有道德情感的参与，托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。”在导入部分，我先用课件出示公园景色，给学生以美的感受，同时让他们通过看看、说说把积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。）3活动二：看图片，说说作用。1、说说自己身边的公用设施，同学们，你知道我们周围有哪些公共设施吗？它对我们的学习生

5、活有什么作用。教师随机出示课前拍下的周围公用设施的图片（如邮箱，果壳箱，公用电话，健身器材，公路上的交通标志等。）2、补充说明公园设施刚才同学们明白了身边的这些公用设施跟我们生活密切联系。老师这里有几幅图片，让同学们看看，你能说说图上出示的还有哪些公用设施吗？它有哪些作用？（教师依次出示公园、图书馆、影剧院、堤坝、铁路等。）3、从反面说说公用设施的作用。是呀，公用设施是公共财物，可是老师经常从电视上看到有些人偷通讯光缆、挖窨（yìn）井盖等破坏公用设施的行为。你能说说这些公用设施被损坏的后果吗？现在请同学们看大屏幕（老师出示图片）：有人

6、放风筝了线路，造成停电，使得工厂停工，街道晚上一片黑暗，老人摔了路，学生不能在明亮的灯光下做作业。另一幅图是：一个七十多岁的老人，因为没了窨（yìn）井盖了，摔到窨井里，当场死亡，窨井成了城市的杀手。许多老人、小孩就是因为它而离开人世。还有一幅图：因为交通标志遭到损坏，两辆货车相撞，造成人员伤亡。公用设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全。（教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我采用情境教学法，把课文内容

7、与学生实际生活相结合。并借助多媒体，使教学内容由静态转向动态的、具体可感的、形象的画面。让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：公用设施对人民生活国家建设的作用很大，我们应爱护它，从而为自己的道德行为打下基础。此时，本课的知识和情感目标得到了落实）活动三：结合实际，说说怎样爱护公用设施学生获得一定的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与本地区实际有机联系起来，增进课程内容的现实性和亲近感。首先，我出示本地居民区健身器材遭破坏，公路两边的公园里的草坪被踏的镜头。让学生说说自己的感受。当学生颇有感触地发表

8、自己的看法，感受到人人都应爱护公用设施时，我趁热打铁，“那么，我们应怎样保护公用设施呢？3我让学生小组讨论，全班交流，这样参与面广，而且活跃了课堂气氛。此时，我积极参与各个小组的讨论中，通过反馈，教师适时点