培养青少年高尚道德情操教育探微

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1、第29卷第1期Vol．29No．12016年3月JournalofZhangjiakouVocationalandTechnicalCollegeMarch，2016培养青少年高尚道德情操教育探微韩中敏(商丘医学高等专科学校社会科学部，河南商丘476100)摘要:作为未来社会主义事业合格建设者和接班人的青少年，其教育必然是全面的素质教育，为了确保青少年幸福、健康、快乐地成长，必须注重青少年道德情操教育，开启国家和民族未来的希望工程、系统工程、战略工程。关键词:青少年;高尚道德情操;教育中图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1008－8156(2016)01

2、－0029－03DOI:10.16220/j.cnki.cn13-1248/g4.2016.01.011对培养未来社会主义事业合格建设者和接班人的青有机统一。努力从实效上提高青少年思想道德素养，是我少年的教育必然是全面的素质教育，即:“智商、情商、逆国历代中央领导集体高度重视、常抓不懈、注重落实的教商”全面培养发展的教育，在当前“应试教育决定论”的大育目标。大力加强青少年道德情操教育，对切实优化改进环境下，似乎智商的高低成为能否进入名校门槛的唯一标创新学校德育工作具有重要意义，积极营造有利于青少年准，也成了众多家长、学校和社会追捧的目标，情商、逆商健康快乐成长的

3、、良好的舆论氛围和社会环境;积极培养的培养则成为相应的“短板”，也因此出现一系列青少年行青少年“热爱祖国、积极向上、团结友善、文明礼貌、自强不为问题，诸如:对父母的叛逆、沉迷于网络、沾染烟酒等恶息”的主流精神境界;积极培养青少年自觉理解和践行社习、暴力侵害他人、遇到挫折时一蹶不振、抑郁自杀而结束会主义核心价值观。这些则成为当前青少年道德情操教自己年轻的生命……。智商是衡量青少年在其年龄段的育的主要内容。智力发展水平的商数;情商主要反映青少年的感受、理解、(二)青少年道德情操教育，是国家前途命运的希望工运用、表达、控制和调节自我情感的能力;逆商主要反映青程，是关系

4、亿万家庭切身利益的系统工程少年面对逆境与挫折的应对能力。为了确保青少年幸福、道德情操教育作为提高青少年的道德认知、铸造青少健康、快乐地成长，以“三商教育”为基础，以高尚的道德情年灵魂和品质的教育活动，是一项希望工程、系统工程、惠操统领青少年“德、智、体、美”全面发展，则是全社会努力民工程。道德情操教育旨在对青少年的道德品格进行陶的方向，以此为契机，开启国家和民族未来的希望工程、系冶和塑造，使道德原则、规范转化为青少年的内在品质，以统工程、战略工程。提高青少年的道德认知，培养高尚的道德情感，树立坚定一、高尚道德情操教育在青少年成长中的作用的道德信念，锤炼坚强的道德

5、意志，自觉养成良好的道德(一)道德情操教育是培养青少年成为“未来社会主义行为和习惯，使其更加自觉地履行自己的使命义务和责任事业合格建设者和接班人”的先决条件担当，满腔热情地为将来更好地“服务人民、奉献社会、实青少年是国家的未来和希望，培养青少年具备高尚的现自我和社会价值”积聚力量。另外，道德情操教育决定社会主义道德情操，从广义上说，主要通过教育凝练而形了青少年在道德教育理论学习中和道德实践活动中的能成，通过锻炼修养而提高。因此，要使社会主义道德情操动的主体自为地位，通过系统的道德情操教育，使青少年的理论、基本原则、规范、范畴等成为每一位青少年自觉践在道德实践活动

6、中明辨“人与自然、人与人、人与社会”之行的行为准则和思想品质，就必须实现青少年道德情操教间关系的道德是非，树立良好的道德风尚，推动其道德情育这一重要环节在理解、内化、外化、自觉践行各个环节的操修养在质的方面的升华、飞跃、凝练与提高，体现其道德收稿日期:2016－03－01修回日期:2016－03－12作者简介:韩中敏(1976－)，男，河南商丘人，商丘医学高等专科学校社会科学部讲师，硕士。研究方向:马克思主义理论与思想政治教育教学研究。基金项目:本文系共青团河南省委、河南省社会科学联合会专项课题“青少年理解和践行社会主义核心价值观研究”(项目编号:QSNYJ20

7、15168)的阶段性成果。·29·2016年3月张家口职业技术学院学报第1期情操教育现实性与理想性、协调性与进取性、战略性与工育目标;从受教育的青少年来说，要解决青少年健康成长程性的有机统一。的什么问题;从教育绩效评估的结果上来说，对青少年道(三)道德情操教育是指导青少年确定正确思想道德德情操教育实施的整改措施是什么。对青少年道德情操航标、引领社会先进思潮、积聚社会正能量的必然要求教育如果不明晰是为了什么、要解决什么问题，要达到什道德情操教育是培养青少年良好道德风尚的基础性工么目的，那么对青少年道德情操教育是没有任何价值的。作，是塑造青少年思想道德信念，提高其政

8、治水平和道德其次，教育方