2019-2020年三年级数学下册 小数的初步认识3教案 青岛版

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1、2019-2020年三年级数学下册小数的初步认识3教案青岛版教学目标1、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。2、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学过程：一、系统提问，回顾整理谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？你怎样比较小数的大小?二、独立完成，基本练习1、你能用小数表示吗？（课本第68页4题）先举例由学生讨论出不同的思路，再组织学生独立完成，最后集体订正。2、比较下面每组中两个数量的大小。（课本第６９页１０题）独立完成，订正后引导学生进一步总结比

2、较小数大小的方法。三、走进生活，综合练习1、量一量，填一填。（课本第69页6题）分工合作，独立完成。2、将到文具店调查的各种笔的价格，用元作单位表示出来。（课本第７０页１１题）3、那种糖果最重？请你按照从大到小的顺序排列起来。你还能提出什么问题？谈话：同学们提的问题很好，但象一袋奶糖比一袋巧克力多多少千克、共多少千克？这类问题要用到小数加、减法的知识，下节课我们再学习了小数加、减法后解决。反思：附送：2019-2020年三年级数学下册小数的初步认识4教案青岛版教学目标 1、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。2、在运用小数知识解决简单的实际问题的

3、过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。3、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学过程一、交流信息，导入新课谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽油烟机离灶台的距离书桌的高度桌椅高度差测量结果教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。二、提出问题、合作探究谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。1、独立思考：读一读这些数据，你

4、能提出什么问题？2、学生小组合作，根据信息，提出问题。可能学生会提出以下问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？……根据学生汇报，教师筛选问题并板书：抽油烟机离地面有多高？一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？发展学生的思维；学生互相交流问题，激起思维碰撞的浪花，为成功解决问题提供了有利的条件。三、解决问题，探究新知1、学生根据问题，独立列出算式。板书：0.7+0.6=    0.7-0.3=2、合作探索小数加法。谈话：仔细观察这个算式--

5、--0.7+0.6=?  你准备怎样计算?请大家先独立试一试，再在小组内交流。可能学生会出现如下算法：(1)0.7米=7分米   0．6米=6分米      7+6=13(分米)    13分米=1.3米（2）把小数化成分数后计算   0．7米=7/10米   0．6米=6/10米     7/10米+6/10米=13/10米=1．3米(3)竖式计算：   米 分米       0． 7    + 0． 61．     3组织学生交流，教师评价。3、教学竖式计算。引导学生关注竖式计算，讨论：这样写对不对呢？得出：0．7米和0．6米不够一米，所以整数部分是0；根据米和分米的关系把

6、数位对齐写出竖式。提问：应该怎样计算？引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算的，计算时是怎样想的，启发学生理解算理和算法。思考：计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？小结：计算小数加法要注意什么？4、自主探索小数减法谈话：你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题吗？（绿点标示问题：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小组同学交流一下。（可能学生会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法多样化）学生汇报，自己总结，优化算法，教师重点引导理解小数减法的意义，明白算理，掌握算法。重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数

7、减法有什么相同的地方和不同的地方？小结：计算小数减法时，应该注意什么？5、学习整数减小数谈话：你知道1米比0.3米长多少吗？（同桌互相讨论，独立解答）交流：10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算（对“1写成1.0”，学生可能想不到，教师可以借助米和分米之间的关系帮助学生理解。）四、自主练习、巩固新知1、算一算（课件出示自主练习第一题）学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。2、解决问题（自主练习第3题）谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？学生提问