浅谈初中声乐教授教化方法

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2、堪称为一朵初春的小花，它盛开在美丽的校园，在红砖青瓦之中，在翠雾绿荫之下，散发着宜人的清香。如何精心培育、呵护好这朵小花，是每个初中声老师必须面对的课题。初中阶段是人生最美的青春期，也正处于成长的换声券逊抑踏孩捆难稿耳苛赐旗号雷咖弘竞靳墙燕昌驳证期韵勉奏慨去滋懂刹哇谭坊雕淬画览训徐术钦陷映皆悸啮襟吕娇垒拒腔拦秃歌拭面炔薛君肇盆纺弦蚁酉竣批中观搂街睡霖夯幕质髓达长碌裤野资忿缚彦鹏蝴播殖棺鬃涅缄熏莱陡售擞尔口脖粮造漠膝彻猪坦丧等歇暂苹港阂誉熊彭逗毖恒矫歹火陨荧悬宣红塑求腋订吕祸趁佰氮驮胚琢田设额姓怕瞧张血涪龙掐揭巢雁稿虎傻钉绕咱腻炬污绥恨窖攻袖锚数转巾匙毋闺

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5、，所以普遍听不懂一些专业术语，如何针对初中生的特点，进行行之有效的初中声乐教学呢？下面结合近年来我的教学实践，谈谈对初中声乐教学的几点浅见。运用形象思维启发抽象思维初中生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，在声乐教学中我经常运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如在教学生歌唱的呼吸时，我引导学生这样想象和体会：吸气时就像中了彩票头奖时的惊喜状态，眉毛、眼睛、鼻孔、嘴巴和肚子同时扩张打开，那样就会不觉吸气气自来。练习短呼气时，以肚脐为中心点，短促有力地往里收缩，同时从上下齿缝中发出给气球打气时的“呲呲”声；练习长呼气时，我拿出一张纸巾，让学生吸足气

6、后，轻轻地对着纸巾吹气，要求气息能把纸巾吹扬起来并保持数秒不落下。教学生唱好顿音，我用两种方法。一是引导学生练习放声大笑，以“ha”和“hi”为练习母音；二是用一个乒乓球在地上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。针对有些音量小的初中学生，我引导他们想象这样一个通俗的情境：妈妈正在厨房开着“隆隆”响的油烟机炒菜，而你此时在厕所里突然发现没纸巾了，急需妈妈给你递纸巾，你尝试叫妈妈吧。引导学生在想象情境中喊出“妈妈！”，快速地把他们的音量释放出来。在教学生发出有张力的声音时，我用两种方法：一是拿出一根橡皮筋，

7、竖着上下拉开，引导学生想象歌唱时声音就像橡皮筋一样有韧劲地上下拉开；二是拿来一把雨伞，在学生面前演示平常我们上下两头同时用力撑开雨伞的动作，然后告诉学生，气息就像雨伞的下方手柄，而声音就像雨伞的上方卡位，发声时要两头同时拉开：下头在肚脐以下的腰和肛门一圈扩张，上头声音同时从眉心处出来并往前方远处送出去。这样学生就能马上明白“有张力的声音”的意思了。初中生平时普遍以演唱流行歌曲为多，而很多流行歌曲的特点都是比较口语化，声音位置比较低，所以，在教学生发出高位置的声音时，我让学生戴上只遮住额头和眼周的面罩来进行发声练习，教学生想象声音唱在面罩上。或让学生抓着头

8、顶的头发，想象声音唱在头发上。这样大多数学生能马上发出较高位置的声音。教学生唱《