2019-2020年三年级美术上册 美丽的陶瓷教案 冀教版

《2019-2020年三年级美术上册 美丽的陶瓷教案 冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年三年级美术上册美丽的陶瓷教案冀教版教材分析：本课与《形形色色的线》、《用线造房子》构成潜在的单元，课本选用的陶瓷图片种类多样，有盆、钵、壶、瓶，外形特点非常鲜明，具有一定的代表性，纹饰的内容及表现手法更是各具特色。课本上的学生作品，线的运用非常丰富，有直线、曲线、折线、涡线，并用各种各样的点或面进行了黑白处理，体现了线的美感和韵味。通过这些作品欣赏，开拓了学生的眼界，扩展了学生的思维，为学生提供了更为广泛的想像空间。学生分析：在学生充分了解线的形态的基础上，进一步感受和体验线的魅力，通过利用不同形态

2、的线在陶瓷上进行排列组合，以体验线条的纯粹美感。在进行教学时学生也会受到中国传统文化的熏陶。教学目标：1.学会用线条进行陶瓷的设计和装饰。2.欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。3.激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。课前准备：纸、笔，搜集有关陶瓷的图片、资料教学过程：一、认识陶瓷图片展示，鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。通过对陶瓷实物的聆听、敲击、手摸等形式进一步了解陶瓷。在学生对陶瓷有了初步认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线条等。出示造型优美，艺术性

3、较强的现代陶瓷作品，引导学生去欣赏、去评述，打开他们的思路。二、感受线条引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的视觉变化，还要重点地把构成图案的线条抽出来，引导学生细细体味线的不同状态，线的不同组合变化。利用比较的方法，在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。将无数线条密集在一起形成一个“面”，把线条变得很短很短就像一个个“点”，让学生体会线条疏密变化，三、创作表现创设“小小陶瓷设计师”的“陶瓷艺术作品展”的情境。提出要求：设计、“生产”瓷器时，注意形体粗和细、起和落、收和放的变化，在花纹设计时，运用不同的

4、线条，尝试不同的独特的组织形式，还要注意线的疏密。辅导学生创作的过程中，要鼓励学生大胆地创造表现，积极肯定学生好的创意，对有个性的表现形式给予及时表扬。四、交流评价组织学生进行有趣的“陶瓷艺术作品展”交流活动。1.请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。2.请小评委们或购买者评判哪个陶瓷制品造型优美，设计最独特，线条的表现力丰富。3.让大家谈一谈在这节课中什么时候最高兴。可以培养学生的社会适应能力，并对陶瓷建立起一个初步的审美感受，为课堂上的进一步学习做好铺垫。课后总结：我国的陶瓷历史悠久，享誉海内外。这一

5、课正是感受中国传统民族文化，激发民族自豪感的很好的内容，充分的挖掘教材的人文内涵。在陶瓷的欣赏时可以让学生分析一下上面的图案，特别是传统吉祥图案的含义。我国悠久的陶瓷史以及很多世界领先的陶瓷技艺，英文单词China和china的介绍是学生非常感兴趣，不由得萌生民族自豪感。建议学生课后亲自到“陶吧”体验，将自己的想法用立体实物的形式表现出来，并绘制花纹，进一步体验本课的学习内容。还用自己制作的陶瓷作品美化家里的环境，增添生活情趣。附送：2019-2020年三年级美术上册美术小记者1教案人教新课标版　　　　教学目标：　　1

6、.指导学生学习简单的摄影知识。　　2.指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。　　3.引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。　　教学重难点：　　1.积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。　　2.对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。　　教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等　　教学课时：2课时　　课堂类型：综合探索教学过程：　　一、组织教学：检查学生用具准备情况　　二、讲授新课：　　1.引导阶段　　（1

7、）做好学生分组采访的组织工作。　　（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。　　（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。　　2.发展阶段　　教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。　　学生分组按计划进行采访活动。　　按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。　　三、学生作画，教师辅导：　　在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。　　作业完成后

8、让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。　　四、收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。　　五、课后拓展　　1.鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物　　2.利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。　　3.指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究