2019-2020年三年级语文上册 天鹅的故事 2教学反思 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文上册天鹅的故事2教学反思沪教版《天鹅的故事》讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。本篇课文贯穿了天鹅的啼叫声，向我们展现了三幅画面：反常的天气变化使湖面上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境；在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层；最后终于摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。根据二期课改精神，我制定了本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，了解课文的内容，联系

2、上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，懂得只有齐心协力才能共度难关。介于刚跨入三年级的学生在阅读分析上尽管有了一定的能力，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，这是这一时期的薄弱环节，于是，我又相应地制定了本课的教学重点、难点：理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。为了化解本课难点，我把情境教学贯穿于整堂课，让孩子们在朗读中理解、感悟，反复轻读揣摩：文中几次写到天鹅啼叫？天鹅为什么啼叫？表达什么意思？然后，将《词句活动室》中的想像题结合进来，让他们置身于情景之中，进行体会

3、。由于学生已置身于特定的情境之中，他们已经变成了该情境中的某个角色，在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题就容易达到预期的效果。如：在学习老天鹅用自己的身体撞击冰面时，教师用语言把学生带入情景，学生想像自己就是其中的一只天鹅，说说让你感动的场面，议议你眼中的老天鹅，从中引导学生理解体会描写老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧顽强的品质和天鹅群纷纷效仿，齐心协力的可贵精神。又如，当天鹅欢快地在水面上捕食时，我和学生们也由衷感到高兴，我趁热打铁再一次提出要求:“‘克噜——克哩——克哩！’那一声声啼叫似乎又在

4、向我们传达着什么。想一想，它们会告诉我们什么呢？想一想，把它写下来。”当学生身临其境，就能展开合理想像，思维变得活跃，思考问题也就变得积极起来。本课教学，我从情感入手，讲读结合，以读为主，尤其抓住老天鹅破冰部分和天鹅群齐心协力共同破冰的场面加以重点学习，通过抓住关键词句以及富有感情的朗读，学生感受到课文蕴含在字里行间的情感，激起共鸣。附送：2019-2020年三年级语文上册天鹅的故事2教案沪教版【教学要求】能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。知识目标：学会本课生字，理解由生

5、字组成的词语。情感目标：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，明白保护生态平衡的重要性。【教学重点、难点】通过重点阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生爱鸟护鸟，保护生态环境。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课。1．（出示天鹅的图片）这是什么鸟？（板书：天鹅）谁能说说天鹅是什么样的鸟？教师简介：天鹅是一种候鸟，形状像鹅，体形较大，全身白色，嘴端黑色，嘴茎黄色，脚和尾部较短，脚上有蹼。生活在海滨或湖边，善于飞行

6、，吃植物和昆虫。2．（板书完课题）齐读课题3．过渡：天鹅会有什么故事呢？我们一起来学习课文。二、播放课文录音。听后提问：课文主要讲了天鹅的什么故事？听了这个故事，你有什么感受？三、初读课文。1．自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读得正确、通顺。2．出示词语A．开火车朗读，注意正音。B．齐读。C．你知道哪个词语的意思就解释哪个词语，有不理解的词语就提出来。3．指名分自然段朗读课文，读后评议。四、再读课文，理清条理。1．默读课文，思考：课文哪几个自然段写了斯杰潘老人讲述天鹅用身体破冰的故事？（2—7

7、）2．样给课文分段？每一段主要讲什么？五、学习第一段。1．指名读第一段。2．教师简介：莫斯科：俄罗斯的首都。贝加尔湖：世界上最深的湖。六、读第一段。七、指导写字。“斯”右边是“斤”，与“期”不同。“塌陷”的“塌”与“踏实”的“踏”不同。第二课时一、复习导入。课文主要讲了关于天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）二、精读第二段（2—7）1．自学，思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个自然段？找出来，读一读。2．学生自读，思考。3．交流，确定为5—7自然段。

8、第5自然段（1）指名读。（2）找出这一自然段中最让你感动的句子，并圈出关键词语。（3）交流：出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起……重重地扑打在冰面上。你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢、顽强）你从哪些词语看出来的？（板书：腾空而起重重地扑打）（4）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的精神？练读，指名读，齐读。第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得——冰层——，接着——……冰面——，出现