2019-2020年三年级语文下册 阳气 2教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级语文下册阳气2教案冀教版2019-2020年三年级语文下册阳气2教案冀教版教学目标重难点参考教案个人教案第一课时一、情境引入师提头，背诵春的古诗，春的诗歌，春的散文，还有春的谚语，学生背诵二、展示目标：学习本课的生字新词。了解课文的主要内容。二、自学文本  （１）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。注意读错的句子要重读，直到读通为止。（2）你能找出几个生字，几个生词，哪几个句子你最欣赏？把你最欣赏的与同组同学进行交流，然后再把自己不明白的词语句子做个标注，通过联系上

2、下文及向同桌请教弄明白。（7分钟后看谁完成的最好） 学生自学，教师巡回指导。三、交流研讨1.开火车读文，遇到不认识的生字或读音全班纠正。读文达到正确流利。2.说说你找出文中的生字、新词，并说说你的理解，其他同学补充。交流一下你是用什么方法记忆的？3.在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“第一课时授课时间年月日情境引入展示目标自学文本交流研讨洋溢”、“蠕动”等词语四、再读课文，仔细想一想，说说课文讲了什么内容？小组内进行交流。4分钟后，在全班汇报交流。五、质疑答疑1.提出

3、不理解的生词。2.提出不理解的课文内容。六、专项训练：区别形近字并组词：仍（）绕（）匆（）拖（）沟（）泛（）扔（）浇（）勿（）施（）钩（）乏（）七、课堂小结说说这节课你有什么收获？（学会了哪些字，是通过什么方法学会的，课文的主要内容是什么？你是怎样理解的？）八综合训练：1.书面作业设计（形进字组词等）2.背诵课文第四自然段第二课时一、情境引入这节课继续学习《阳气》，谁能说一说阳气到底指的是什么？（初步研讨）二、展示目标深入体会文章的主要内容，进一步体会阳气升的含义三、自学指导默读课文，勾画出描写阳气的语句，

4、结合自己的阅读体验及课文中有关语句，说说自己对阳气的理解。7分钟后，全班交流。四、交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结综合训练第二课时授课时间年月日情境引入展示目标自学文本交流研讨重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。五、质疑答疑对文章中不理解的地方提出疑问。六、专项训练作者前后感受为什么不同。1.外面，

5、风尖溜溜的，天仍然很冷。2.风尖溜溜的，天仍然很冷，可我心里觉得暖暖的。课堂小结谈收获八、综合练习记忆字形，指导书写。1.自主认识字词，同桌互相测试。2.指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。收集有关于春天的谚语质疑答疑专项训练课堂小结综合练习教学反思教学目标授课内容授课时间年月日附送：2019-2020年三年级语文下册阳气3教案冀教版教学目标：知识与技能目标：1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经

6、验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。3．有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。过程与方法目标：1.进一步培养学生自主识字的能力。2.引导学生对文中不理解的地方提出疑问。3.能积累课文中优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。教学重点：感悟春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的。教学难点：从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思。策略与方法：分角色

7、朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。教材分析：教学过程：第一课时教学设计设计意图一、谈话激趣，导入新课：师：同学们，我们第一单元学习的内容都和春天有关，你们喜欢春天吗？到了春天你有哪些新的发现？师：你能用一两个词来描述一下你眼中的春天吗？（春意盎然、春光明媚、春暖花开、春色满园、五彩缤纷、光彩夺目）通过谈话创设春天的情景，在学生已有认识的基础上设疑激趣，引发探索欲望。教学设计设计意图师：是呀，春天是美好的，万物复苏、欣欣向荣，带给我们无限生机与希望。今天我们继续学习一篇与春天有关的文章《阳气》（板书课题）师

8、：看到题目，你有什么疑问？（什么叫阳气？）师：那就让我们带着问题到课文中去找一找答案吧。二、自读课文，学习生字新词1.学生自读课文。师：请同学们按照阅读要求仔细阅读，读完后我们要看看谁读的最准、懂得最多。出示阅读要求：⑴读准生字新词，不会读的字词借助工具书或者和同桌商量，把句子读通顺。⑵找出不会的词语，查字典或问老师、同学，或结合上下文琢磨琢磨。⑶说一说自己知道了什么，感受到了什么，有什么疑问。2.认读生字新词。