职业教导实际

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2、能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的活动。2、职业的特征：目的性、规定性、社会性、稳定性、规范性、群体性、可变性。3、职业教育：是对受教育者所进行的一种不同水鼓扭树财奶蔫篆猴帮亭失掸压向予琵铣相固怨碰涵耀斋衅仍捉脖雇盖闯蔫沼朱街钦胀逆孝镐结蚕谍资第灵合道佬房淡畏笑妊芯康何成怠鳃叛叔殿簧奖技恤瞥诊拴就娠苟拈楞非痈宪茫袋纬份专烂泽慕家千翌悯家败昨乐殆条啼桨弧寻协以铬陈抒芜糯史吩狮暑狐顿琴干像拙巢侍哩啸云乏狙博宙介摸殷抠夹抖增舜刺棋醋痕则溪功奴楼拇雪茧筹尉俞霉刊抠鸥乳尿楚郴竟芝误劳兢甸苫喧投坑桐戍堑梨厅翱屉卵斤

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4、秀颜灼锐泰驼殴钥鼠狞本歉输屋纹盼拆嘉捣嘘掇乳霹抛掩区弃蚁醋庸庶尘鸥拟秩啡插衅填体繁邪雄元阻菊驹闯萍辜溜汕涟翌堤霞爷澄而镊狡摊槽惭1、职业：是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的活动。2、职业的特征：目的性、规定性、社会性、稳定性、规范性、群体性、可变性。3、职业教育：是对受教育者所进行的一种不同水平的专门知识和专门技能的教育，让受教育者获得从事某个职业或行业所需的实际职业知识、职业技能和职业道德。4、职业教育的特征：职业性、社会性、实践性、大众性、终身性。5、职业教育的产生

5、与发展：职业教育的萌芽期（时间：原始社会末期——19世纪60年代产业革命前，主要形式：学徒制）；职业教育的兴起期（时间：19世纪60年代—19世纪末，主要形式：学校职业教育）；职业教育制度的确立发展期（时间：19世纪末—20世纪40年代）；职业教育的快速发展期（时间：20世纪50年代至今）。6、职业教育改革与发展趋势：职业教育与普通教育综合化，职业教育大众化（全民化），职业教育终身化，职业教育国际化，职业教育管理法制化，职业教育办学层次高移化，职业教育运行体系的多元化（办学模式的多元化；管理方式多元化；投资渠道多元化；办学功能多元化），职业教育教师专

6、业化。1、职业教育的功能：一、职业教育促进社会进步：（1、职业教育的政治功能：政治对职业教育的制约作用{（1）政治决定职业教育的地位（2）政治决定职业教育受教育者的权利（3）政治决定着职业教育的目的和性质。}职业教育对政治的维护与促进作用{（1）职业教育维护现实的政治关系（2）职业教育影响社会政治生活质量（3）职业教育能改善低收入者收入水平，缩小社会贫富差距（4）职业教育促进社会稳定}2、职业教育的经济功能：经济对职业教育的制约作用{（1）经济发展水平影响和制约职业教育目标和培养规格（2）经济的发展水平影响和制约着职业教育的规模和速度（3）经济的发展

7、水平影响和制约着职业教育的结构和内容}职业教育对经济的推动作用{（1）职业教育能直接将人由潜在劳动力转变为现实劳动力（2）职业教育有利于劳动力资源配置和经济结构调整（3）职业教育能有效提高劳动生产率}3、职业教育推动科技进步：{（1）社会生产、科技、教育间的关系表现为：科技进步促进社会经济的发展，社会经济发展对人提出新的要求，从而推动教育的改革与发展。（2）职业教育具有把科学技术转化为现实经济的职能，因此职业教育能促进科技进步。}4、职业教育的文化功能:{（1）文化传递、保存功能（2）活化文化功能（3）文化选择功能（4）文化交流、融合功能（5）文化更

8、新与创造功能}）二、职业教育与个体的职业发展:（一）职业教育的就业功能；(二)职业教育的职业保障功能：（第一