2019-2020年二年级数学下册 走进乡村教案 北师大版

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1、2019-2020年二年级数学下册走进乡村教案北师大版教学目标1．通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。2．通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识进行解决。3．对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重点会看图提出问题，并运用自己已有的知识解决问题。教学准备投影片切入举偶情景引入在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来

2、飞去，那真是人间仙境。你们想去看看吗？玩中学1、看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。i.从图中你得到了什么信息？ii.在小组内交流。iii.以小组为单位汇报。2．说一说。分布引导，循序渐进。（1）出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组内交流。（2）每组派代表汇报。3．算一算。解决发现的问题，体现数学的使用价值。对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。学中做看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。做中得以小组为单位到校园走一走，用自己的眼

3、睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。附送：2019-2020年二年级数学下册轴对称1教案沪教版教学目标：1.初步认识轴对称的概念，能找出轴对称图形的对称轴。2.在画、折、剪等自主探索的活动中培养学生的观察、表达、思维、空间想象能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。3.联系生活实际，通过感知、认识、欣赏、制作轴对称图形，渗透美育，感悟学习的价值。教学准备：教具：多媒体课件、剪刀、彩纸。学具：图片、剪刀、彩纸。教学过程：一、创设情境，初步感知：1.小游戏：师：今天我们先来做一个小游戏，老师这里有一些图形只能看到一半，你能不能猜出来它原来是什么？（出示

4、图案的一半，随着学生的回答逐一显示整个图形）师：你们是怎么猜出来的？2.师：它们的两边真的都是一样的吗？我们来动手折一折。师：你发现了什么？师：对折以后，图形左右或上下两边完全合在一起，我们叫作“完全重合”。3.揭示课题：像这样沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合的图形叫作“轴对称图形”。师：你认识“轴”这个字吗？师：和你的同桌说一说你手中的图形是什么图形？二、自主探究，体验新知1.想一想：如果沿着其它的线折，两边会不会完全重合？师：所以只有沿着这条折痕对折，两侧的图形才能够完全重合，你知道这条特殊的线的名字吗？板书：对称轴（齐读）2.介绍生活中的“轴”。出示汽车模型上的两个轮胎中间的

5、“轴”。3.师：你能画出手中的图形（游戏中的图形）的对称轴吗？学生画完后交流并展示。4.出示生活中的轴对称图形，找找它的对称轴在哪里？师：看，我们的许多汉字都是“轴对称图形”，像“中、品、田”等，还有数字“8、0”也是。5.判断图中的线是不是对称轴？为什么？出示图片，想一想怎样画的线才是对称轴？你能画几条？6.师：大家一起来试一试，看书第5题，是对称轴的打勾，不是的打叉。师：为什么茶壶上的红线不是对称轴呢？生：左边是壶嘴，右边是壶柄，两边不一样。出示一个茶壶，请4个小朋友从不同的角度观察它，其他同学猜一猜哪个小朋友看到的茶壶是轴对称图形，哪个小朋友看到的不是？师：是呀，不同的物体，从不同

6、的角度去看，会有不同的发现。7.师：接下来，请小朋友一起来帮忙看一看，哪些图形是轴对称图形，为什么？（出示图形）和小组里的伙伴们一起商量、商量。8.师：这是两幢漂亮的房子，它们都是轴对称图形吗？j师：看书第3题，用尺把对称轴画出来。k师：和老师的核对一下，同意吗？（多媒体演示）l师：画完后还要检查一下，两边一样吗？9.小结：j师：今天我们学习了什么？你知道了什么？k师：想一想，在我们的生活中有轴对称图形吗？生举例。师：老师也收集了一些轴对称图形的图片，一起来欣赏一下。（多媒体演示生活中有代表性的轴对称图形：蜻蜓、老鹰、雄伟的教堂、上海城市规划展示馆、嘉定孔庙、法华塔、泰姬陵。）师：许多的

7、昆虫和鸟类都是轴对称图形，可以帮助它们保持平衡。三、巩固练习小组操作讨论：师：这4个图形大家认识吗？它们是不是轴对称图形？如果是，画出它的对称轴，并想一想，你最多能画几条？画完后，在小组里一起交流一下。1.学生自己折一折，画一画。2.小组交流。3.全班交流。四、动手操作、制作轴对称图形师：生活中，书本上有那么多的轴对称图形，你有没有办法很快剪出一个轴对称图形？1.学生拿出纸来尝试。2.师：说说你是怎么很快地剪出轴对称图形的？生：先把