小学数学论文：主题图三维优化的策略

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1、小学数学论文“情境信息思想”----主题图三维优化的策略　摘要：小学数学中主题图是一种用于描述信息资源的知识结构，它可以定位某一知识概念的知识结构，表示知识概念间的相互联系，同时还能丰富学生的感性认识。数学主题图的呈现是程标准实验教科书编写时的一大景观，也可以说是一大创新，为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。关键词：根由优化策略充满情境的、与数学知识背景密切相关的主题图唤起了学生的认知欲望，但其丰富的内涵有时令教师难以理解和把握，给教师的教学实施带来了一定的困难。教师若能有效利用主题图，我们的数学课堂必将生机勃勃，焕发出智慧的光彩。那么，

2、怎样才能更好地体现编者意图？创造性地、有效地运用“主题图”，使之更好地为教学服务呢？发现问题：利用形式单一，呈现方式单一，提问方式单一。那么，如何缩短这段距离，更好的发挥主题图的功能，让主题图为新教材“导航”？我认为应该从以下三方面努力：一挖掘主题图中隐含的数学情境主题图除了其数学知识教育功能外，编者还根据小学生的思维特点，利用图的形式，渗透丰富的思想教育因素。因此，在教学中利用插图，对学生进行思想品德教育，是插图教育功能的一个重要方面。（一）纵向深入，将情境主题“凸”出来小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动语言的描绘感

3、兴趣，思维被激活。这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念，而且有思想、情感和耐心的感受。这一切必将促使学生积极进行思维活动。如：此图是二年级下册，解决问题中的单元主题图此图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境。透过美丽的画面细细的品味和思考，同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。7《教学实例》：在教学中，笔者放开手，把舵交由孩子掌控。学生一看到就发出哇的一声（吸引孩子的兴趣，主动学习）。笔者问：从图中得到哪些数学信息。这时，孩子可开心啦，抢着举手，有说踢毽子的有多少人？跷跷板的有几人？谁比谁多几人？终于，有个孩子说

4、：有几个人在看木偶戏？由于后面的例题中的情境都与主题图有关，所以在例题教学开始时，使学生看到情节上的联系，过渡比较自然，也容易提高学生的学习兴趣。总结：在出示主题图后，让他们尽可能的发挥他们的想象，还给学生一片天空，因为对于孩子，兴趣是最好的老师。由兴趣开头，探索过程，结论结尾。一节数学课，似带领孩子在游玩。（切忌要适可而止，不可一发不可收拾，变成一节语文课）（二）再现形象，让主题图“串”起来小学生特别是低年级学生几种注意的时间短，稳定性差，分配注意的能力弱，注意的范围很局限，创设游戏“主题图”，让学生在游戏情境的活动中不知不觉地高高兴兴地进入数学

5、王国，数学知识的乐趣。（图1）（图2）（图3）在第一课时（图1）教学中，笔者按住题中的原来有22人在看戏，就给学生一幅图让孩子从中获取知识，发掘孩子的读题的能力，培养认知能力。问：从中得到什么数学信息？生1：有16人在看木偶戏。生2：不对不对，不止有16个人，有6个小朋友离开了，13个小朋友来了。教师引导学生在问题开放的情境中理解辨析题意，有助于加深学生对读题能力的培养。这一单元的数学课，就像一部有数学味的侦探剧，从发现问题→提出问题→解决问题，故事内容紧凑而有条例。孩子从一幅幅美丽的图画中，步入数学的殿堂，在知识的天堂享受美丽的数学。又如，在教学

6、第二课时（图2），笔者展示主题图后，就提出：a：从中得到什么数学信息？b：从你得到的信息中，你能解决什么问题？c：4乘3加7表示什么？12是什么意思。（这句话的理解就又要依靠主题图了，边说，边在主题图上画圈，用圈圈表示几个几）。在教学中，指导老师提出，此题不能忽略7加4乘3，也要根据图让学生明白，为什么不能先算7加4。7一幅单元主题图，开花→结果→播种，这一步步潜移默化的递进过程，不仅仅为教学增添了有序的进程，也为学生的数学思考提供了有价值的思考，呈现出一堂酸甜苦辣、有血有肉的数学课。（三）化静为动，让主题图“活”起来儿童的思维是艺术的、形象的、饱

7、含情感的，这一节课是复习课时出现的主题图。儿歌深受低年级学生的喜爱，因为它文字简练，通俗易懂，琅琅上口，便于记忆，能使儿童的思维活动在最佳的心态下进行。二挖掘主题图中隐含的数学信息多数主题图都存在着盲区，一节课仅有的一副图够能上一节课吗？这时，只有充分挖掘了主题图中隐含的数学信息，才能全面、深刻地处理数学问题，,优化解题过程。（一）解读基于思考——点到线掌握探索的方法的最终目的是为了解决人们日常学习、生活中遇到的问题，学生对数学问题的探索求解，一般要经过细致地观察、合理的猜想、大胆的假设，实践验证等步骤。观察，其实就是读题，培养学生的解题能力，为此

8、我对班级58名学生做如下调查。看到题目后会？把题目读出声28和同桌交流18静看——细想12这次统计是一次出示主题图后学生的