人教版小学语文三年级下册第五课翠鸟

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1、课题5  翠  鸟课型精读课总课时2教学目标1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学方法自主学习法、合作探究法教具准备与学生一起通过网络或其它途径搜集

2、有关翠鸟的资料。第一课时教学目标1.认识11个生字，书写生字。2.有感情地朗读课文。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学重难点识字、写字、朗读课文。教学环节教学内容复备一、从“鸟”入手，引入新课二、自读自悟，了解内容三、检查自学，生生交流1、今天老师给大家介绍一个新朋友，它的名字叫翠鸟。2、师：谁知道翠字是什么意思？引导绿颜色，那么我们进入课文看看翠鸟到底是什么样子（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：每个自然段讲了什么？把要点标注在自然段的旁边。讨论哪些自然段合起来是一个主要意

3、思出示：第一自然段翠鸟外形美第二自然---第三自然段翠鸟飞行技术高第四自然段---第五自然段要与翠鸟做朋友1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流：1.在第一自然段找一找哪些词可以看出翠鸟是绿色的意思?（橄榄色，翠绿色，浅绿色）2.那同学们想不想看看这些是怎样的绿色呢？过渡：既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）②四、认读生字，书写生字。对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读

4、几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。1、互相检查是否认识了11个生字。2、书写生字（1）自主记忆生字。（2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。教学回顾小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了

5、这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点有感情地朗读课文，感悟课文。教学环节教学内容复备一、练习有感情地朗读课文二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“翠鸟”飞

6、的快1.导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。选自己喜欢的段落背诵。1、从课文的哪些部分看出“翠鸟”飞的快呢？请学生默读课文，快速找出。A、疾一眨眼轻轻；B像箭一样飞出去C，读书讨论四、布置摘记：五、综合性学习只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠

7、鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。1、谈话激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。2、读“综合性学习”明确要求，思考：(1)、你了解了什么？(2)、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流，选择学习方式

8、利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。板书设计5  翠  鸟第一自然段：翠鸟的外形美第二自然段—第三自然段：翠鸟捕鱼动作迅速和敏捷第三自然段—第五自然段：我们要与翠鸟做朋友教学回顾整个教学过