小学语文论文：让作文教学绿意盎然

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1、让作文教学绿意盎然　摘要：很多人认为，作文只不过是一个厚积而薄发的过程，只要多读书，写作不过是一个水到渠成的事。实际是不是如此呢？是不是真如古人所云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟呢？笔者经过多年的实践研究，从如何解决学生怕写作文、作文无事可写，中心假大空三个方面来谈谈如何建构更为合理的生活作文教学生态环境。关键词：素材主题形式一、问渠哪得清如许？为有源头活水来。——丰富多彩的素材在平时的作文教学中，往往是由固定的作文课时，由固定的作文内容，它在狭隘的空间中让学生自主反应生成作文。学生头脑中没有建立相关的，或者说学生头脑中缺乏与习作相关的任务背景知识，无论是物质还是精神都达不到作文的饱和

2、状态。那我们可以如何利用学校的各种设备，利用各种资源，架构作文教学的生态环境呢？1、以教材为圆心，重组作文序列在我们的教材中，每一篇课文都是精典的习作范文。然而，无论是编者还是教师，并不能有效地利用这些范文。我们来看苏教版十二册的作文教材，习作1――家庭趣事，习作2――童年趣事，习作3――读后感，习作4――科学实验，习作5――成长烦恼，习作6――调查统计，习作7――给教师的一封信。这些作文体裁不成序列，与文本的关系并不是特别大，让学生在短时间内进行冥想，效果也不会显著，更无从谈习作兴趣的培养与习作成就感的体验。我以教材为圆心，重新组合，形成了一个新的作文序列：如在学会《理想的风筝》、《轮

3、椅上的霍金》这些单元，我会组织学生进行一些拓展游戏。如盲人足球赛、三足跑、盲人赶路等等。以盲人赶路为例，在活动前，以拓展游戏的模式，结合成小组，以小组起名，商量口号、游戏策略等。在比赛过程中，一名学生做盲人，一名学生做指挥，在间隔的五六张凳子间前进，哪一组指挥得当，并且不碰凳子，速度最快者胜出。这样的游戏既让学生在真实的情境中真正感受生命，健康成长，同时又提供了与他人合作的机会，竞争的机会。又比如：在学完十二册的第四单元走近科学后，要求学生写一则科学实验。对于这则科学实验的选择，教材要慎重，与科学老师进行商议，选择更为有趣的实验，并进入他们的实验课，拍摄画面，感受素材，在摄像机与语文教师

4、的参与下，实验课也不再是一种纯粹的实验课，而是一种真真切切的生活，学生会更专注，也会更投入，更会搜集与整理素材。2、以生活为背景，挖掘作文素材在我们现有的作文教材中，有很大一部分内容是让学生写他们的生活。如十二册的习作1、习作2、习作5都涉及到学生的生活。然而，学生的年龄特点使他们在平时的生活中很少运用有意注意，生活中的表象往往稍纵即逝，这样的特点决定了学生作文时很难对头脑中的表象进行再加工，这也决定了他们写作的难度。4写作心理研究指出：感受，就是接触了现实生活受到影响而引起的心理反应，生活中的事物作用于人的感官而产生感觉，不同事物作用于感官而产生不同的感觉，不同的感觉会产生不同的心理反

5、应。正是这种切切实实的感受与真实的生活情境，学生的习作也不再是一种痛苦的回忆与想象的过程了。所以，在开学初，我对教材中有关生活的内容进行整合，进行适当的取舍，让学生在真正的情境中，用他们的双眼去关注生活，陶冶他们的情操，并为他们的习作提供源源不断的活水。我们班每位学生都有一本素材本，每天，学生用一句话记录下一天中发生的他认为最有意义或最有价值或最有趣等等的素材，一周后，从中选择一件事作为本周的周记。于是，《眼镜风波》《哎，倒霉的羽绒服》《午餐》《惊险的一幕》……便应运而生了。3、以活动为依托，丰富作文来源从写作的角度来看，生活是第一性的，创作是第二性的，“巧妇难为无米之炊”，因而作文教学

6、要从内容入手。活动式作文教学过程本身就为学生提供了丰富的写作素材，提供了寻找作文之源的途径。每年，学校组织的活动很多，少先队活动、学校的大型主题节活动、综合实践活动，这些活动丰富了学生的在校生活，学生在这样的活动中亲身参与、亲自体验，为习作提供了源源不断的源头活水。在开学初，我对学校在各个月各个部分组织的活动进行全面的了解，并有效地进行整合。如十二册习作6的统计是可以搞综合实践的，我在制定计划时就要把这一内容放进去。如这学期教材上有没有写游记的要求，如果有，就放在学校组织的游览活动中去。如果这学期没有，而在下学期安排了，那可以适当地进行融合，把写游记的作文要求放到下学期去。三月八日，是国

7、际妇女节，我围绕这个节日设计了“妈妈我爱你”的综合实践活动，我眼中的妈妈、妈妈，您辛苦了，感恩游戏、大声说出我爱你、一系列的活动，让学生在循序渐进、由浅入深的过程中走近妈妈、了解妈妈、体谅妈妈，对妈妈的爱也更深了一层。活动也为学生的习作提供了许多素材，《我的妈妈》《我当小会计》《护蛋行动》《妈妈我爱你》，每一篇作文都发自学生的肺腑，表达着他们的真情实感。从这里也可以看出，作文课堂的组织形式也在发生相应的变化。实际上，作文课堂的组织形