小学语文论文：以学定教，构建精彩的语文课堂

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1、以学定教，构建精彩的语文课堂　“以学定教”，顾名思义是依据学生的学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。审视小学语文教学现状，不难发现，我们老师备课习惯于备教案、备教材、备教法，但却常常不备学生，对学生的学习水平、知识储备及对所学内容的兴趣等都不考虑，这样“只见教材不见学生”备出来的教案，不

2、能满足学生的学习需求。课堂上，教学实施的过程便是“教案剧”的演绎，学生的学习活动受制于教师预设的框架中，一切尽在“执行与落实”之中。这样的教学方式，是与“以学定教”的理念背道而驰的。它不仅扼杀了学生学习的主动性和创造性，而且摧残了学生的学习兴趣和热情，还窒息了学生的思想。长此以往，学生的学习能力无从提高，学生的学习潜能将永不苏醒，从而使最有活力的教学过程僵化。“以学定教”就是要求教师从以往“只见教材，不见学生”的备课模式中转变过来，关注学生的学情分析，做好满足学生学习需求，遵循学生学习认知规律的课前准备。“以学定教”，就是要

3、求教师尊重学生的思维，用“心”施教，容纳学生不同的想法和观点。“以学定教”，就是要根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动，只有这样，学生才会在师生、生生的互动过程中得到富有个性、创造性地发展。一、了解学情，精心预设。把握学情是上好课的基础。因此，我建议老师们备课栏中增设“学情分析”一栏。“学情”如何备？可找好中差几位学生了解，可在班上普遍问询。其实教学经验丰富的老师，就是凭经验也该知晓学生的大致情况。只有把准了真实的学情，才能恰当地确立教学的起点。这也叫“知己知彼，百战不殆

4、”，“己”为教情，“彼”为学情。老子曰：“知人者智，自知者明”，我们就应做个知己更知人的智慧高明的老师。在了解学情的基础上，教师要精心预设。我们的预设要淡化狭隘的模式化的备课，应该强调正确预设观指导下的有效备课。在教学方案设计中有“弹性区间”，为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。在预设过程中，教师应从传统的线型设计（关注“教师怎样教”的设计）转到新理念下的框架设计（关注“学生怎样学”的设计）上，即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来。教师要对课堂作好充分的预设：对结果要了然于胸，对过程要多作

5、假设：学生会如何说？我又该如何引？不妨多模拟些情境，多估计些情况，使预设更有宽度、厚度、深度和广度，在横向、纵向相结合的预设中追求课堂教学的精彩。这样，教师才能从容不迫地面对学生，才能胸有成竹地进行对话，也才有可能收到许多预约的精彩。4在教学《推敲》这篇课文时，教者本来是这样设计的：读课文2-7小节，说说你从中感受到了什么？以五年级学生的学习水平来估测：他们读完课文，好同学抓住故事的梗概就会告诉你：贾岛为了斟酌“鸟宿池边树，僧推月下门”中是用“推”好还是用“敲”好，一边走一边做着动作，连闯进了韩愈的仪仗队都不知道，我感受到贾

6、岛做学问时一丝不苟的态度。如果老师追问：还有谁有补充，发言的同学还是离不开“做学问”这一点。讲了几位同学，就再也没有同学举手了。这个看似开放性的大问题，表面上看是为学生提供了一个可以自由展示精神生命的平台，其实际情况是：学生不知从何着手。它没能为孩子的感悟提供方法的指导，当然孩子的智慧和灵气也就开启不了。于是教者改成了这样的设计：同学们想不想把这个故事拍成电视连续剧？学生的精神为之一振，异口同声回答：想。老师乘机说：想要拍成一部好的电视连续剧，关键是把握好人物形象，塑造好主人公。课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样

7、的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现。这是怎样的一个贾岛呢？板书（）的贾岛请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。这一改，学生阅读文本时就知道抓住贾岛的一言一行细细去品味，在全班交流时，学生的发言就精彩纷呈。有的说，贾岛是个有情有义的人，书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。有的说，贾岛是个很有才华的人，故事中的贾岛根据他的亲身经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。有的说，我读到了一丝

8、不苟、精益求精的贾岛，半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。