人教版三年级语文下册14《检阅》

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1、【教学目标】 1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。 2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。 3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。 【重点与难点】 一、教学重点 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。 二、教学难点 通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。一、课前导入：师：同学们，

2、十月一日是我国的国庆节。在2009年国庆节，我们国家举行了隆重而盛大的检阅仪式，下面就让同学们和我一起去感受一下吧。（播放视频）师：看了这个片段，你有什么感受？师：在七月的波兰首都华沙，也举行了这样隆重而盛大的国庆节检阅，今天就让我们继续学习14课《检阅》，一起去看看吧。（板书题目，生书空）生：齐读题目二、复习词语师：上节课我们一起学习了这课书的生字生词，老师想看看大家是否都掌握了。（出示生词“淹没，盛大，请不自己”）生：指名读师：那你能找到这三个词语有什么共同特点吗？生：都有多音字（指名读音，并用另一音组词）师：

3、（出示“商量，商定”）生：指名读师：那么这两个词如何区分呢？我们先来看一看书中的句子。（出示句子）生：指名读，师：你能结合语境说说如何区分这两个词吗？生：指名回答师：商量就是交换意见，而商定就是商量并决定的意思。我们在阅读的时候也要学会结合语境来理解词语。师：（回读词语）三、自读课文，整体感知师：下面就让我们把这些生词带回到课文中，自由读课文，想一想文中谁给你留下了深刻的印象？（生读）师：谁给你留下了深刻的印象？（找两人说）生：博莱克师：为什么？生：他腿截肢了，还走得很好。师：现场的观众和你有同样的感受，所以观众称

4、赞他说——生：这个小伙子真棒！（师板书）师：还有谁给你留下深刻印象？生：队长。师：为什么？生：他让拄拐的博莱克走在了第一排。师：这是队长一个人的决定吗？生：不是，其他队员也同意。师：老师可以理解为儿童队员们给你留下深刻印象吗？师：观众是不是也像你一样欣赏这些小伙子？生：是师：观众称赞他们说——生：这些小伙子真棒！（师板书）四、走入文本，感受人物美好的品质。（一）感受“这个小伙子真棒”师：下面我们就一起走进课文，看看博莱克这个小伙子究竟棒在哪儿。请同学们默读课文10-16自然段，画出让你感受到了这个小伙子真棒的语句。

5、生：在队伍的第一排，紧跟着……大眼睛望着检阅台。师：为什么你能从中感受到博莱克很棒？（还有谁觉得博莱克很棒？你也来说说）（指名两人）生：回答师：那你能读出你的体会吗？生：读师：你能想像一下，那此时的博莱克是一种怎样的心情？生：激动、自信（师板书）（从他的动作神态你觉得博莱克能走好吗？博莱克自己觉得呢？所以博莱克除了高兴、激动还很自信）。师：带着自己的理解，谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克。生：男生读师：事什么原因让他他拄着拐，却还走的向其他队员一样好，甚至忘记了自己拄拐？生：他之前一定练习的非常努力师：你们觉得博

6、莱克是一位什么样的小伙子？生：很坚强.师：是的，这一幕幕的镜头，成千上万的观众都到了。所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生：“这个小伙子真棒！”（二）体会“这些小伙子真棒！”师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们，手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看。师：请同学们自由读课文2-9自然段，想想队员们在讨论一件什么事？这是一件怎样的事呀？生：这是一件棘手的事。师：那什么是棘手呢？你能用文中的一句话解释一下吗？生：事

7、情确实非常难办。师：你找的非常准确。我们在平时学习词语的时候也要学会使用这种联系上下文的方法。师：你又从文中哪些地方感受到这件事让大家很棘手呢？生：“但是谁都不愿意第一个开口”师：为什么谁都不愿意第一个开口呢？生：指名回答师：你能读出大家的为难？师：还有什么地方让你感受到大家十分为难？生：鸦雀无声师：你能用行动来解释一下什么是鸦雀无声吗？生：（全场安静）师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声。你还从什么地方感受到大家的为难？生：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟

8、他说呢？（说明原因）师：这里一连用了5个问号，多为难呀，谁能把你的为难传递给大家。生：读。（指名读）师：如果你就是儿童队中的一员，你会考虑些什么？你能用下面的句式说一说吗？（如果让他去____________，如果不让他去______________。）生：指名回答（3人）师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，我们再来读读这段，读出队员们的不忍心和