语文人教版三年级下册《介绍家乡的景物》习作教学设计

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1、《介绍家乡的景物》习作教学设计郑万琼学情分析：本班67个孩子，都是彝族，虽然经过了三年的学习生活，语言表达能力依然很差，习作水平还处于起步阶段。对他们来说,每一次习作都很困难，为了激发他们习作的兴趣，有话可说，有东西可写，只好选了他们所熟悉的景物加以介绍。教材分析：“介绍家乡景物”是围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。并有意识地引导学生积累描写大自然的优美词句，提高习作能力。教学策略：1、结合口语交际进行，在口语交际的基础上，拓宽思路。2、充分利用媒体资源。3、指导

2、观察，确定顺序。4、全面观察，感觉想像。教学目标：1、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2、能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。3、学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。4、要做到语句通顺，不写错别字。教学准备：1、把握本次习作知识点：（1）如何按一定的顺序来描述景物的特点；（2）写景的过程中如何展开联想和想象。2、搜集本次习作的素材：（1）搜集家乡景物的照片；（2）搜集一些描写大自然美丽景色的词语、句子、段落、文章；（3）选择家乡最美、最有特色的地方，指导学生仔细观察，做

3、好记录。要记录清楚景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。重点：抓住重点，按一定的顺序写。难点：把家乡的美景描绘出来，写得具体、生动。教学过程：一、谈话导入1、人们常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡内心都会充满喜爱之情。每个人都爱自己的家乡，无论走到那里，家乡的美景永远留在心里。这次习作就来写一写我们的家乡。二、明确目标ＰＰＴ，明确习作要求。 三、写作过程指导１、欣赏图片。2、交流感受。3、写作前，你选择一处自己喜欢的景物，只有自己熟悉的景物才能抓住特点写得具体、生动。

4、４、写作方法 （1）、抓住景物特点进行描写。理解：什么叫景物？(可以供人观赏的景致和事物。如：课文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。（包括动物、植物、风景等）景物的特点可以让学生说说有那些。提问：你打算写的景物有哪些？有什么特点？（指名说说）（2）、按一定的顺序写。写景物要选好观察点，按一定的顺序细心观察，可以按照从远到近，从左到右，从上到下、地点转移、空间变换等顺序去观察。先写什么，再写什么，最后写什么要安排好。（3）、展开合理的想象。为了使文章写得生动、感人，把自己在观察时看到的景物展开合理的想象在文中表达出来。（展开这一环节后，还应提醒学生适当地表

5、达自己的对家乡的热爱之情。）（4）指名说说你怎样表达自己的对家乡的热爱之情。（5）写作步骤一般分成三段：第一段：交代家乡的位置及特点。第二段：详细地写家乡的景物。第三段：赞一赞家乡的美。５、如何写好开头。如：开门见山。歌曲引入等－－－６、范文引路，搭架子。四、确定题目题目可根据内容的要求定为：家乡的（   ）、我爱家乡的（   ）、美丽的家乡等。 五、自由作文。板书设计：　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　                      抓住特点                               介绍

6、家乡景物     发挥想象                                            表达感情                                           按顺序写教学反思：在教学中，我利用课件资源，首先让学生欣赏一些熟悉的图片，让学生一看到就有话说，这样能激发他们的习作热情。三年级学生习作处于起步阶段，我鼓励他们写自己想说的话，怎么想就怎么写。由于少数民族孩子阅读量少，再加上语言障碍，词语贫乏，对写作文有畏难情绪。我就指导他们学习例文的写法，给他们构建文章的架子，先扶后放，树立他们习作的信心。因此，指

7、导本次写作时，我对文章脉络进行了指引，旨在降低作文的难度，使更多的学生喜欢写作。但同时可能也在一定程度上束缚了学生的思维，今后将努力使习作的教学大胆放手，给学生创设情境，让学生自主习作。